Eksperyment to ważna część badań, w której badane jest zjawisko w warunkach kontrolowanych przez badacza. Termin ten jest powszechnie znany, ponieważ jest używany w różnych naukach (głównie w naukach przyrodniczych). Jednak termin „quasi-eksperyment” nie jest wszystkim znany. Co to jest i jakie są cechy tego typu eksperymentu? Spróbujmy to rozgryźć w artykule.
Kto jest autorem terminu?
To słowo zostało wprowadzone do obiegu naukowego przez D. Campbella, amerykańskiego psychologa, filozofa i socjologa. Po raz pierwszy użył go w swojej książce Modele eksperymentów w psychologii społecznej i badaniach stosowanych. Opisuje w nim główne problemy związane z gromadzeniem wiedzy jakościowej i ilościowej, główne modele badań (w tym przypadku używa terminu „quasi-eksperyment”), a także niektóre problemy stosowane w naukach społecznych. Koncepcja została wprowadzona w celu rozwiązania problemów, z jakimi borykają się psychologowie, którzy starali się badać różne problemy nie wścisłe warunki laboratoryjne, ale w rzeczywistości.
Quasi-eksperyment - co to jest?
To słowo jest zwykle używane w dwóch znaczeniach. W szerokim sensie quasi-eksperyment to ogólny sposób planowania badania psychologicznego, który obejmuje zbieranie danych empirycznych, ale nie wszystkich kluczowych etapów badania. W wąskim sensie jest to eksperyment, który ma na celu potwierdzenie pewnej hipotezy. Jednocześnie, ze względu na różne okoliczności, badacz nie kontroluje w wystarczającym stopniu warunków jego realizacji. Być może dlatego quasi-eksperyment czasami nie jest uważany za pełnoprawne badanie, którego wyniki można ufać i na których można operować. Jest to jednak całkowicie niesprawiedliwe (chociaż nie można zaprzeczyć, że niektóre badania z wykorzystaniem tej metody były rzeczywiście prowadzone w złej wierze).
Duża różnica
Istnieje bardzo ważna różnica między eksperymentem a quasi-eksperymentem w psychologii (termin ten jest najczęściej używany w tej dziedzinie naukowej). Zwykle wygląda to tak: naukowiec nie ma bezpośredniego wpływu na badane jednostki, ponieważ powinno to być przeprowadzone w prawdziwym eksperymencie. Na przykład, jeśli psycholog chce studiować techniki zapamiętywania wierszy w przedszkolu, to w przypadku quasi-eksperymentu nie podzieli dzieci na grupy, ale będzie badał już ustalone grupy w zespole, który uczy się poezji na różne sposoby. Dlatego proces ten nazywany jest również inaczej - eksperymentem planowania mieszanego. Do tego inna nazwa – eksperyment ex post facto,ponieważ dane są gromadzone i analizowane po wystąpieniu zdarzenia. W ten sposób można badać różne grupy ludzi: ofiary przemocy lub katastrofy, uczniów w szkole, dzieci adoptowane lub rozdzielone bliźnięta - czyli grupy, których nie można sztucznie stworzyć.
W eksperymencie psycholog z pewnością podzieli dzieci na nowe grupy i będzie w pełni kontrolować proces uczenia się. Zatem w obu przypadkach badacz dojdzie do wniosków, ale w przypadku quasi-eksperymentu w psychologii istnieje pewne ryzyko, że wyniki te będą bardziej powierzchowne i być może spekulatywne, w zależności od stanowiska psychologa.
Trzy główne typy
Istnieją tylko trzy rodzaje quasi-eksperymentu:
- Przypadek, w którym badacz nie wyrównuje grup badanych.
- Do eksperymentu nie jest wymagana grupa kontrolna.
- Wpływ na temat jest rzeczywisty, a nie sztucznie stworzony.
Dlaczego są przetrzymywane?
Nie należy myśleć, że quasi-eksperymenty to los naukowców fotelowych, którzy nie mają odwagi ingerować w otaczającą rzeczywistość. Faktem jest, że wielu eksperymentów po prostu nie da się zbudować w warunkach laboratoryjnych i tylko możliwa jest sytuacja pełnej kontroli. W związku z tym naukowcy zmuszeni są do pracy w terenie w rzeczywistych sytuacjach, w których możliwość kontroli jest znacznie ograniczona, a czasem nawet niemożliwa.
Ponadto ważne jest przeprowadzenie tak zwanego ślepego lub zamaskowanego eksperymentu, który często można utożsamiać z quasi-eksperymentem. Jego uczestnicy nie powinni wiedzieć, że są badani. W tym przypadku znika efekt oczekiwania na jakikolwiek wynik od badanych. Na przykład, jeśli są dwie klasy, z których jedna ma uczniów objętych regularnym programem nauczania, a druga klasa ma program eksperymentalny, ważne jest, aby dzieci nie były tego świadome, w przeciwnym razie wyniki mogą znacznie odbiegać od sytuacji quasi-eksperyment. Może się to objawiać na wiele sposobów, na przykład uczniowie, którzy są aplikowani do nowego programu, mogą bardzo się starać.
Ponadto istnieją zależności, którymi nie można zarządzać. Na przykład, jeśli badacz zastanawia się, w jaki sposób nowe prawo wpłynęło na życie konkretnego społeczeństwa, jest mało prawdopodobne, że będzie w stanie całkowicie kontrolować sytuację.
Ogólna logika metody
Ogólnie rzecz biorąc, quasi-eksperyment w swojej logice (i szczegółach) nie różni się od zwykłego eksperymentu. W ten sam sposób wyróżniane są etapy, zakres, a wyniki są analizowane. Zatem główną cechą quasi-eksperymentu jest to, że badacz nie kontroluje całkowicie procesu, ponieważ jego możliwości są ograniczone.
Nie oznacza to jednak wcale, że jest to kiepskiej jakości metoda badania różnych cech psychologicznych osoby. W zasadzie każdy prawdziwy eksperyment, który nie jest przeprowadzany w laboratorium, wmożna uznać za quasi-eksperyment w dużej mierze.
