Od wielu lat stanowisko psychologa-nauczyciela dostępne jest w szkołach, przedszkolach, szpitalach, a nawet biurowcach. Praktykę tę prowadzą osoby, z wykształcenia psychologowie, którzy w pewien sposób posiadają wiedzę zarówno medyczną, jak i pedagogiczną. Często w dużych zespołach pojawiają się różnego rodzaju problemy, których nie każdy jest w stanie rozwiązać. Podobne incydenty mogą być również charakterystyczne dla osób z wąskim kręgiem znajomych.
Tak więc psycholog-nauczyciel jest najczęściej zapraszany do przedszkoli i szkół. Tego rodzaju specjalista jest niezbędny dzieciom, aby ukierunkował ich rozwój duchowy we właściwym kierunku, ustalał wartości moralne, rozwiązywał problemy natury egzystencjalnej, a także eliminował ewentualne skłonności do zaburzeń osobowości. W każdym zespole psycholog-nauczyciel pracuje nad poprawą mikroklimatu i wszelkich interakcji między jego uczestnikami, buduje relacje i eliminuje konflikty. Obowiązkowa jest również analiza psychologiczna.
Jednak działalność psychologa edukacyjnego nie ogranicza się do takich analitycznych studiów i wykładów, któreznormalizować „pogodę” w społeczeństwie. Często zdarza się, że w jednej klasie (grupie, zespole) w zasadzie praca przebiega normalnie, ale jednostka odczuwa pewien dyskomfort.
Może być związany z relacjami z innymi członkami społeczeństwa, z akceptacją siebie i swoich obowiązków, z wewnętrzną adaptacją i tak dalej. W ten sposób psycholog-nauczyciel zapewnia niezawodną ochronę zdrowia psychicznego każdego dziecka w klasie, każdego pracownika zespołu, do którego jest zaproszony. Również tego rodzaju specjalista (w szczególności ten, który pracuje w placówkach dla dzieci) przyczynia się do osobistego rozwoju każdego dziecka.
Na szczególną uwagę zasługuje również sama zasada pracy tak ważnego specjalisty. Z reguły program nauczyciela-psychologa jest ściśle związany z kursem szkolnym, przedmiotami i zajęciami, które dzieci uczą się w przedszkolach, z kierunkiem działalności charakterystycznym dla danej organizacji. W trakcie analizy wyjaśniane są liczne testy i seminaria prowadzone przez psychologów w społeczeństwie, kompetencje każdego pracownika bezpośrednio w określonej dziedzinie działalności, zdolność ucznia do postrzegania informacji, osobliwości jego myślenia i skłonności. Z reguły to psycholog-nauczyciel pośrednio tworzy zajęcia: matematyczne, humanitarne, muzyczne.
Będąc w społeczności szkolnej, „inżynier duszy dziecka” musi brać pod uwagę proces dorastania uczniów. Dla każdego wiekukategorii, opracowywany jest odrębny program, związany zarówno z wiedzą przekazywaną na lekcjach, jak iz cechami rozwojowymi układu nerwowego. Na przykład pierwszoklasiści są z łatwością „czytani” przez psychologa w swoich rysunkach, aplikacjach, a także w sposobie prowadzenia zeszytów. Patrząc na te atrybuty, specjalista od razu ujawnia wiele cech osobowości, temperamentu, a nawet nałogów podopiecznego. Później dzieci proszone są o wykonanie testów psychologicznych i treningów, podczas których muszą odpowiadać na pytania, wyobrażać sobie siebie w różnych sytuacjach i przeprowadzać własne badania.
