Tatiana Chernigovskaya jest światowej sławy badaczką krajową i psycholingwistką. Jest dwukrotnie doktorem nauk, a także jednym z czołowych naukowców w dziedzinie nowego kierunku - kognitywistyki. Badacz jest przekonany, że aby dowiedzieć się, jak funkcjonuje otaczający go świat, człowiek musi najpierw zrozumieć, jak działa jego własny mózg. Jej wykład, poświęcony tym zagadnieniom, cieszy się dużym zainteresowaniem. Nie można w nim powiedzieć, że Tatiana Władimirowna udziela bezpośrednich porad, jak właściwie trenować mózg. Ale badacz poświęca czas tak ważnym kwestiom, jak cechy współczesnej epoki cyfrowej, pochodzenie człowieka, cechy jego świadomości i inne problemy.
Nowa era
Wykład zatytułowany "Jak nauczyć mózg uczenia się?" pierwszy razprzeczytane przez Tatianę Władimirowną 30 maja 2015 r. Badacz podkreśla w nim, że człowiek, choć nie wszyscy zdają sobie z tego sprawę, w ostatnich latach naprawdę wkroczył w nową cywilizację. Nie jest jeszcze jasne, czym dokładnie jest ten świat, w którym teraz musimy żyć. Ale jedno można powiedzieć na pewno - jest zupełnie inne niż to, do czego przyzwyczaili się nasi rodzice i nasi starożytni przodkowie.
W swoim wykładzie „Jak nauczyć mózg uczenia się?” Tatyana Chernigovskaya podkreśla, że we współczesnym świecie granice geograficzne są całkowicie zatarte. Możemy porozumieć się z osobą z sąsiedniego pokoju lub możemy Skype z mieszkańcem innego kraju. Nie da się też z całą pewnością stwierdzić, czy nasz wirtualny rozmówca jest realną osobą, czy też stoi za nim inna grupa osób. Współczesny człowiek żyje w warunkach, w których zacierają się nie tylko granice geograficzne, ale i osobiste. Nie rozumie, kim sam jest, jacy są ludzie wokół niego. Ogromna dostępność informacji wpływa również na wychowanie dzieci. Dorastają zupełnie inaczej, podkreśla badaczka.
Dużo danych oznacza brak danych
Duża ilość informacji stwarza zupełnie inne problemy niż te, z którymi ludzie mieli do czynienia w przeszłości. Tatiana Władimirowna wspomina, że w przeszłości, kiedy musiała pisać rozprawy naukowe, główną trudnością była dostępność danych. Mówiąc najprościej, nie było miejsca na uzyskanie informacji. Teraz trudność polega na tym, jak się go pozbyć. Przecież każdego dnia wychodzą w różnych dziedzinach naukidziesiątki artykułów. I fizycznie nie da się ich wszystkich przeczytać. Okazuje się paradoksalna sytuacja - są dane, ale to to samo, co ich brak.
Problem z procesem edukacyjnym
Nie jest również jasne, jak w tym przypadku należy zorganizować szkolenie. W końcu, gdy informacji jest dużo, jeszcze trudniej jest wybrać, co jest ważne, a co drugorzędne. Lub w tym przypadku konieczne jest trzymanie dzieci w szkole do 20 roku życia, aby miały czas na opanowanie przynajmniej części zdobytej wiedzy. Jednak to również jest niemożliwe. Ale na jakiej podstawie zatem wybierać informacje? Do tej pory to pytanie w jego wykładzie „Jak nauczyć mózg uczenia się?” Tatyana Chernigovskaya i inni naukowcy nie udzielają odpowiedzi.
Powielanie informacji
Skąd ludzie mają tendencję do pokazywania prawdziwego świata? Najważniejsze cechy doktoratu:
"Ludzie to stworzenia, które uwielbiają zajmować się wirtualną rzeczywistością, zajmują się znakami."
Innymi słowy, ludzie uwielbiają odtwarzać otaczający ich świat we własnej wizji. Tatiana Władimirowna podaje prosty przykład ze szklanką wody. Jest ta szklanka, do której wlewa się płyn.
Ale jaki jest cel tego rysowania? Skąd ta osoba wpadła na ten pomysł? I na tym opiera się cała sztuka. Nawet nazwa „szkło” to słowo, które powiela prawdziwe szkło.
Argumenty oparte na wpływie literatury na życie codzienne
Kolejny przykład w tymTatyana Chernigovskaya cytuje w wykładzie - są to tak zwane młode panie Turgieniewa. W rzeczywistości nie istniały do momentu, gdy sam Iwan Siergiejewicz stworzył podobny obraz. Dziewczyny po prostu nie wiedziały, że muszą być delikatne i słabe w każdej sytuacji, dopóki Turgieniew nie opisał takich postaci w swoich pracach. Można rozważyć inny przykład: nie było tak zwanych „zbędnych ludzi”, podkreśla w swoim wykładzie Tatiana Czernigowska.
„Zbędni ludzie”, okazuje się, że są: mokasyny - przepraszam za cynizm, jestem celowo cyniczny - wstałem z kanap, wyrzuciłem fajki wodne i powiedziałem: „Jesteśmy pokoleniem zbędnych ludzi”
Zanim autorzy tego obrazu stworzyli ten obraz, nikt nie był szczególnie chętny do jego reprodukcji.
Mężczyzna Denisowskiego
W swoim wykładzie Tatiana Władimirowna zwraca uwagę na pochodzenie naszej rodziny, a mianowicie cechy rozwoju mózgu. Nie tak dawno archeolodzy odkryli w Ałtaju inny typ starożytnych ludzi - tak zwanego człowieka Denisowa. Sama profesor była również w tych jaskiniach, kiedy znaleziono te szczątki. Najpierw archeolodzy znaleźli falangę z małego palca 13-letniej dziewczynki. Falanga ta została wysłana do genetyków, którzy przeprowadzili niezbędne badania. Naukowcy początkowo myśleli, że ta dziewczyna musi należeć do rodzaju neandertalczyków. Jednak genom falangi okazał się zupełnie inny. Innymi słowy, naukowcy odkryli zupełnie nowy rodzaj człowieka.
Jednak Tatiana Władimirowna podkreśla w wykładzie „Jaknauczyć mózg uczenia się”, te dwa typy ludzi również mają coś wspólnego. Mianowicie niezwykle podejrzany gen FOXP2, który wskazuje, że oba te rodzaje miały zdolność mówienia. Oczywiście nie da się tego udowodnić, ponieważ istnieje nie ma na to bezpośredniego dowodu, jednak sama obecność tego genu budzi spore podejrzenia, ponieważ sugeruje, że historia ludzkości może być zupełnie inna niż wcześniej sobie wyobrażaliśmy.
Ewolucyjny rozwój mózgu – jego przyczyny są nieznane
Mózg Neandertalczyka ewoluował na lepsze. Jak jednak to się stało? Jak dotąd naukowcy nie mają odpowiedzi. Rozwinęła się kora mózgowa i to nie tylko we wszystkich obszarach, ale także w jej przednich strefach. Określają poziom zdolności umysłowych osoby. Dlaczego te obszary nie rozwijają się w tym samym tempie? Z jakich powodów zaczęły się rozwijać te strefy, z których ostatecznie wyłoniły się tak wysoko rozwinięte istoty, które tworzą nowoczesne technologie? Nie ma jeszcze odpowiedzi na te pytania.
Funkcje nauki dla każdego
Tatyana Vladimirovna mówi również, że nie można ocenić poziomu inteligencji każdej osoby według pewnych ogólnych kryteriów. Profesor podkreśla:
"Teraz, gdyby egzamin, nie daj Boże, zaoferował zdanie Puszkina i Lermontowa, to na pewno by oblali. Nie dlatego, że nie dorównali Nielsowi Bohrowi, ale dlatego, że i tak by go oblali, to nie anuluj jegeniusz"
Tatyana Vladimirovna sama mówi, że nie jest zbyt dobra w liczeniu i rozwiązywaniu problemów matematycznych. Co oczywiście nie neguje faktu, że ma wysoki poziom inteligencji. Z drugiej strony, po co liczyć osobę, która w zasadzie tego nie potrzebuje? W zwykłym życiu nie jest konieczne pamiętanie tablicy logarytmów. Są na przykład osoby z patologiczną pamięcią. Jeśli zapytacie ich, jaki dzień tygodnia był, powiedzmy, 7 listopada 1654, z łatwością odpowiedzą - środa. Jeśli sprawdzisz - to prawda, środa. Ale dlaczego przeciętny człowiek miałby o tym wiedzieć?
Mózg ciągle się uczy - to kolejny aspekt, o którym mówi profesor. Nawiasem mówiąc, naukowiec uważa to ciało za najbardziej tajemnicze, ponieważ dosłownie kontroluje ludzkie zachowanie:
Mózg to tajemnicza, potężna rzecz, którą z jakiegoś powodu mylnie rozumiemy jako „mój mózg”. Nie mamy ku temu absolutnie żadnego powodu: kto jest czyj to osobna kwestia.
Nawet jeśli nie uczymy się, nie czytamy książek i nie zgłębiamy pewnego obszaru wiedzy, nasz mózg nadal wchłania informacje. Podczas gdy my chodzimy lub gotujemy, on nadal się uczy. Ale z drugiej strony edukacja, która jest przekazywana w szkołach, różni się swoją użytecznością od tego rodzaju wiedzy. W końcu te ostatnie przydają się w praktyce. Ale co, jeśli ktoś wie, w którym dniu odbyło się małżeństwo Napoleona i Józefiny? To nie jest szczególnie ważna informacja. W końcu teraz wszystko możesz znaleźć w Google.
Strategia uczenia się
A jednak coś o tym, jak trenować mózg, wspomina Czernigowskaja. Jednym z najważniejszych czynników sukcesu w nauce są przerwy, rozpraszanie uwagi i regularny sen. Kiedy nauczyciele mówią uczniowi, że jest zbyt rozkojarzony i dlatego nie może się niczego nauczyć, popełniają duży błąd. Tatiana Władimirowna mówi:
Najlepszą rzeczą, jaką możemy dla siebie zrobić, to szybko się czegoś nauczyć i iść spać.
W końcu tłumaczenie wyuczonych informacji odbywa się właśnie we śnie. I to jest naukowo udowodniona rzecz. To właśnie podczas nocnego odpoczynku zdobyta wiedza jest przenoszona z części mózgu zwanej hipokampem do stref przedniej kory, skąd można łatwo usunąć informacje. Wszyscy pamiętają sytuację, kiedy dzień wcześniej przygotowywali się do egzaminu, ale podczas testów nic nie pamiętali. W końcu, jeśli zaczniesz przygotowywać się zbyt późno i przyswoisz informacje partiami, to nie zdążysz się odpowiednio „zmieścić” w mózgu. Jeśli zapoznasz się z materiałem z wyprzedzeniem, będzie więcej przerw na odpoczynek. Oznacza to, że cała niezbędna wiedza zostanie właściwie opanowana.
Warunki nauczania są również ważne
Czernigowskaja mówi również, że dobry mózg ciągle się uczy. Podkreśla również:
Ludzie powinni pracować głowami, to ratuje mózg. Im dłużej jest włączony, tym dłużej jest zapisywany.
Jednakże ważne są również warunki odbioru informacji. Dla jednej osoby ważny jest element wizualny, dla innej konieczne jest pisanie lub rysowanie. Po trzecie, ważny jest czas. SięTatiana Władimirowna uważa się za „nocną markę”, podkreślając, że okres jej najbardziej produktywnej pracy zaczyna się po godzinie 22:00. Są oczywiście ludzie, którzy mogą wstać o piątej rano i pracować na pełnych obrotach do ósmej.
Tak, lepiej od razu utopię się w rzece, po prostu nie mogę tego zrobić i nigdy nie mogę - to bezużyteczne
Tak mówi profesor. Zachęca też swoich uczniów do poznania siebie i swoich osobistych skłonności. Musisz zrozumieć, co jest dla Ciebie lepsze - aktywne uczenie się czy pasywne? Czytanie na zewnątrz lub słuchanie wykładów w pomieszczeniach? Konieczne jest podjęcie decyzji, jakie są cele szkolenia. Może ktoś po prostu chce mieć rodzinę i wykonywać prace domowe, wtedy edukacja w ogóle nie jest wymagana.
Różnice między mózgami mężczyzn i kobiet
Kontynuujmy przegląd krótkiej treści „Jak nauczyć mózg uczenia się”, przeglądając pomysły Tatiany Władimirownej dotyczące różnic między płciami. Profesor od razu podkreśla, że ma negatywny stosunek do tego rodzaju badań naukowych. Ponadto jest zwolenniczką tradycyjnego budownictwa mieszkaniowego, a także negatywnie ocenia feminizm. W tym świetle profesor stwierdza, że mózgi kobiet i mężczyzn są różne. Jednocześnie, zdaniem Tatiany Władimirownej, kobiecy mózg jest lepiej przystosowany do życia.
Innymi słowy, płeć piękna stoi przed poważnym zadaniem - nie kłócić się z sąsiadami, aby z czasem zrozumieć, kto jest wrogiem, a kto przyjacielem. Na powinien dobrze współpracować z tzw. neuronami lustrzanymi (są to takie komórki nerwowe, dzięki którym możemy zrozumieć, co myśli i czuje druga osoba). Kobiety muszą stale przebywać w zmieniającym się środowisku, rozglądać się po niebezpiecznym i niebezpiecznym świecie, trenować swoje mózgi.
Przedstawiciele różnych płci muszą być nauczani inaczej, profesor jest przekonany. Istotne są również warunki zewnętrzne. Na przykład chłopcy powinni przebywać w chłodniejszym pokoju niż dziewczynki. Powodem jest to, że młodzi mężczyźni szybciej zasypiają i odprężają się w cieple, przez co zaczynają gorzej postrzegać informacje. Ponadto silniejszy seks wymaga ciągłego odżywiania pochwałami. Dla dziewczyn ważniejsze są osobiste nastawienie, komplementy.
Tatiana Chernigovskaya, „Jak nauczyć mózg uczenia się”: informacje zwrotne od słuchaczy
Jeśli chodzi o opinię słuchaczy, to tutaj większość zwiedzających i tych, którzy wysłuchali wykładu, wypowiada się o nim pozytywnie. Wielu osobom podoba się sposób prezentacji materiału, obecność różnych przykładów, wszechstronność informacji. Tatiana Władimirowna opisuje takie rzeczy, które przydadzą się specjalistom z różnych dziedzin i tym, którzy są po prostu zainteresowani.
Są tacy, którym tak naprawdę nie spodobał się wykład - przede wszystkim ze względu na jego humanitarny charakter. Takich słuchaczy jest jednak niewielu. W większości wykład Chernigovskaya jest interesujący dla słuchaczy w różnych kategoriach wiekowych i zawodowych.
