Na początek warto zdefiniować pojęcie psychologii. Dosłownie jest to nauka o duszy. Psychologia jako niezależna dyscyplina ugruntowała się dopiero w ostatnim stuleciu, po otrzymaniu bazy eksperymentalnej i naturalnej naukowej podstawy fizjologicznej.
Jaką rolę odgrywa psychologia we współczesnym życiu?
Naukę tę można spotkać nie tylko jako dyscyplinę naukową, ale także w publikacjach modowych, programach radiowych i telewizyjnych w formie testów psychologicznych, rekomendacji znanych psychologów dla par, biznesmenów itp.
We współczesnym społeczeństwie psychologia życia ma kilka znaczeń. To jest:
- Rola praktyczna - pomoc w rozwiązywaniu rzeczywistych problemów dotyczących działalności produkcyjnej, trudności życiowych, właściwego wyboru zawodu, adaptacji w zespole, relacji rodzinnych; uczenie właściwego podejścia do liderów, współpracowników, podwładnych, krewnych.
- Rola rozwojowa - zastosowanie nabytej wiedzy psychologicznej do siebie poprzez samoobserwację, profesjonalne narzędzia psychologiczne (np. testy).
- Ogólna rola kulturowa - opanowanie kultur różnych narodów poprzez przejęciewiedza psychologiczna (prace wybitnych naukowców krajowych i zagranicznych).
- Rola teoretyczna to badanie podstawowych problemów.
Psychologia społeczna we współczesnym społeczeństwie
W ciągu ostatnich kilku lat społeczeństwo przeszło ze stanu euforii, wyczekiwania, związanego ze sprzyjającymi nadziejami na postęp naukowy i technologiczny (STP), do stanu tzw. frustracji (rzeczywista wizja negatywnych konsekwencje wpływu STP).
Pierwszą konsekwencją jest rozbieżność wiedzy humanitarnej i technicznej. Jest to szczególnie widoczne w działaniach specjalistów technicznych. Zostały przygotowane tylko do systematycznego rozwoju technologii i produkcji. Intelekt takiego specjalisty, a także jego umiejętności, zdolności, światopogląd i psychologia koncentrowały się wyłącznie na rozwiązywaniu problemów technicznych. Technika przejawia się w procesie absolutyzacji wszelkiej nowoczesnej działalności zawodowej, odpowiedniej wiedzy i wymaganych podejść. Konsekwencją tego jest wypieranie potrzeb indywidualnych przez potrzeby uniwersalne. Szczególnym przejawem powyższego procesu jest tragiczny rozwój sytuacji ekologicznej i militarnej we współczesnym świecie.
Wśród różnych nauk skoncentrowanych na człowieku szczególne znaczenie mają nauki socjologiczne i humanitarne, w szczególności psychologia społeczna. Ułatwi to proces neutralizacji w powyższych podejściach technicznych do zagadnień światopoglądowych. Wiedza społeczna pomoże Ci dostrzec głębię i złożoność prawdziwych relacji międzyludzkich.
Profesjonalnyaktywność np. inżyniera (transformacyjna, badawcza, poznawcza itp.) to nie tylko bezpośredni kontakt z analizowanym obiektem (sprzęt, technologia, projekt), ale także żywa komunikacja międzyludzka (oprócz wyznaczania celów, podejmowania decyzji, istnieje również koordynacja pomysłów i celów grupowych, umiejętność rozwiązywania konfliktów wewnątrzzbiorowych). Wszystko to jest przejawem szczególnej komunikacji interpersonalnej, wymagającej od inżyniera specjalnej wiedzy i kultury społeczno-psychologicznej, którą musi opanować w trakcie szkolenia.
Psychologia życia (jako nauka o duszy) powinna pomagać współczesnemu społeczeństwu, wraz z rozwojem technologii i technologii, ewoluować w aspektach społeczno-psychologicznych i humanitarnych.
Podstawy ludzkiej psychologii
Jednostka to pewna osoba o wyjątkowych cechach tkwiących w niej (przedstawiciel rasy ludzkiej).
Każdy zna wyrażenie: „Człowiek rodzi się, ale człowiek się rodzi”. Zatem noworodek jest już jednostką, ale jeszcze nie osobą. Jeśli wokół niego stworzą się sprzyjające warunki, dorośnie do niego. Ale jest jeszcze jeden wynik: dzieci wychowywane poza społeczeństwem (nie znające języka i ogólnie przyjętych norm społecznych) często nie należą do kategorii osobowości. Również osoby prowadzące wegetatywny tryb życia nie są definiowane jako jednostki; niezdolny do interakcji (z powodu wad genetycznych lub różnego rodzaju urazów). Osoby nieosobowe obejmują również seryjnych morderców, maniaków i innych psycho- isocjopaci.
Osobowość jest edukacją na całe życie (systemową), odzwierciedlającą społeczną istotę prawdziwego typu osoby jako aktywnego przekształcającego świat i znaczącego podmiotu wiedzy.
Indywidualność to osobowość w całej jej oryginalności (połączenie cech osobistych i indywidualnych, które odróżniają jedną osobę od drugiej). Może przejawiać się w specyfice uczuć, umysłu, woli lub wszystkich jednocześnie.
Czym jest psychologia pracy?
Jest to nowa gałąź psychologii stosowanej, która bada wzorce kształtowania się osobowości w ramach orientacji zawodowej, fenomenologię profesjonalizacji, specyfikę samostanowienia zawodowego, a także psychologiczne koszty tego procesu.
Praktycznie w życiu każdej osoby aktywność zawodowa odgrywa ważną rolę. Wraz z narodzinami dziecka rodzice zaczynają już myśleć o jego przyszłości, uważnie obserwując skłonności i zainteresowania.
Przed absolwentami z reguły pojawia się problem z wyborem przyszłego zawodu. Niestety dość często instytucje edukacyjne wybierane są losowo. Po przyjęciu, dla większości młodych ludzi, powyższy problem nie jest rozwiązany na stałe. Wielu jest rozczarowanych swoim wyborem już na I roku studiów, niektórzy na początku kariery, a jeszcze inni po kilku latach pracy w profilu. Psychologia zawodowa to dziedzina zajmująca się badaniem wzorców w kształtowaniu intencji, wyboruzawód, opanowanie go.
Jego celem jest interakcja zawodu z jednostką. Centrum badań stanowi rozwój zawodowy jednostki, zawodowe samostanowienie.
Konkretne metody analizy psychologii pracy opierają się na tworzeniu:
- profesjonalna psychobiografia;
- krytyczne incydenty;
- grafologia zorientowana na karierę;
- ekspercka ocena profesjonalizmu;
- przebłyski kryzysów zawodowych;
- odbicia profesjonalnych deformacji itp.
Interpretacja pojęcia „korekta psychologiczna”
Jest to ukierunkowana manipulacja pewnymi strukturami psychologicznymi, przeprowadzana w celu zapewnienia pełnego rozwoju jednostki, jak również jej pełnego funkcjonowania.
Ten termin upowszechnił się w latach 70. (w okresie, gdy psychologowie zaczęli pilnie angażować się w psychoterapię, zwykle grupową). W tym czasie stale dyskutowali na temat możliwości wykonywania przez psychologów czynności terapeutycznych (psychoterapeutycznych), do których de facto byli najlepiej przygotowani ze względu na wstępną edukację psychologiczną. Zostało to konsekwentnie udowodnione w praktyce. Jednak psychoterapia jest przede wszystkim praktyką leczniczą. Mogą się w nią angażować tylko osoby z wyższym wykształceniem medycznym. W związku z tym wprowadzono niewypowiedziane rozróżnienie: lekarz prowadzi psychoterapię, a psycholog prowadzi korektę psychologiczną. Wszystkie pytania związane z psychoterapią i korekcją(psychologiczne), otwarte i aktualnie.
Zwyczajowo rozróżnia się dwa punkty widzenia dotyczące tego momentu:
1. Pełna tożsamość powyższych koncepcji. Ale tutaj nie bierze się pod uwagę, że korekta (psychologiczna) jako ukierunkowana manipulacja jest realizowana nie tylko w praktyce medycznej (w trzech głównych obszarach zastosowania: psychoterapii, rehabilitacji i psychoprofilaktyce), ale także w innych obszarach, na przykład w pedagogice. Nawet w codziennej komunikacji można prześledzić jego echa.
2. Korekta (psychologiczna) ma na celu radzenie sobie z zadaniami psychoprofilaktyki (na wszystkich etapach), a zwłaszcza podczas profilaktyki wtórnej i późniejszej. Ale to sztywne ograniczenie zakresu rozważanego postępowania wydaje się, że tak powiem, sztuczne: w odniesieniu do nerwicy nie da się jednoznacznie odróżnić takich pojęć, jak korekta psychologiczna, leczenie, profilaktyka, psychoterapia, ponieważ nerwica jest chorobą która występuje dynamicznie (nie zawsze jest możliwe wyśledzenie stadium przed zachorowaniem na podstawie samej choroby, a proces leczenia polega głównie na profilaktyce wtórnej).
Dziś w ramach systemu rehabilitacyjnego leczenia chorób coraz częściej stosuje się podejście zintegrowane, które uwzględnia obecność w etiopatogenezie czynników społecznych, biologicznych i psychologicznych, z których każdy wymaga leczenia lub korekcji manipulacje, które odpowiadają jego naturze. W sytuacji, gdy czynnik psychologiczny w danej chorobie jest uważany za etiologiczny, to jej profesjonalistakorekcja w większości pokrywa się z jednym ze składników takiego procesu leczenia, jakim jest psychoterapia.
Najczęściej niemożliwe jest ustalenie ogólnego schematu korelacji powyższych pojęć poza nozologią. Rola czynnika psychologicznego w etiopatogenezie określonej choroby determinuje ukierunkowanie metod rozwiązywania problemów psychoterapeutycznych, co umożliwia identyfikację metod korekcji psychologicznej z psychoterapią.
Porównanie korekcji psychologicznej z interwencją psychologiczną
Wynik jest oczywistym podobieństwem. Korekta (psychologiczna), jak również interwencja psychologiczna, jest uważana za ukierunkowany wpływ psychologiczny, który jest realizowany w różnych obszarach ludzkiej praktyki i realizowany za pomocą środków psychologicznych.
Oba pełnią tę samą funkcję. W literaturze zagranicznej pojęcie "interwencji psychologicznej" jest bardziej powszechne, aw literaturze krajowej - "korekta psychologiczna".
Metody korekcji psychologicznej
Są zróżnicowane, warunkowo można je sklasyfikować w oparciu o ich specyfikę głównych podejść:
1. Behawioralne (odchylenia są interpretowane jako zasady behawioryzmu: zarówno psychoterapia, jak i korekta psychologiczna wiążą się z potrzebą stworzenia pacjentowi optymalnych umiejętności behawioralnych; różne rodzaje zaburzeń psychicznych są determinowane przez zachowania nieadaptacyjne).
Tutaj metody są stosowane warunkowomożna podzielić na trzy grupy:
- kontrwarunkowanie (przerwanie negatywnego wzmocnionego związku między reakcjami a bodźcem i (lub) zastąpienie go nowym (w praktyce takie techniki psychologiczne są stosowane jako połączenie przyjemnego efektu z nieprzyjemną dla pacjenta sytuacją lub odwrotnie);
- metody operacyjne (stosowanie systemu nagród za pożądane działania, według terapeuty);
- metody oparte na poglądach socjobehawiorystów (przedstawienie przez lekarza modelu najbardziej akceptowalnego zachowania).
2. Aktywność (korekta poprzez organizację specjalnego procesu uczenia się, którego wynikiem jest zarządzanie i kontrola aktywności zewnętrznej i wewnętrznej).
3. Kognitywista (oparty na teoriach charakteryzujących człowieka jako organizację o określonych strukturach poznawczych; wykorzystanie „osobistych konstruktorów” pozwalających na postawienie odpowiednich hipotez dotyczących świata).
4. Psychoanalityczny (pomoc pacjentowi w zidentyfikowaniu nieświadomych przyczyn poważnych doświadczeń, bolesnych przejawów poprzez ich przepracowanie).
5. Egzystencjalno-humanistyczny (oparty na filozofii egzystencjalizmu).
6. Terapia Gest alt (przywrócenie ciągłości ludzkiej świadomości).
7. Psychodrama (modelowanie w formie teatralnej przez członków grupy sytuacji zaproponowanej przez jednego z pacjentów i opartej na prawdziwych wydarzeniach z jego życia lub historiach z jego snów).
8. Zorientowane na ciało (w oparciu o system „wegetoterapii” W. Reicha: „otwieranie muszli mięśniowych”, które następniepomaga osobie uwolnić energię, a tym samym złagodzić jej cierpienie psychiczne).
9. Psychosynteza (ważną rolę przypisuje się subosobowościom - odrębnym osobowościom w każdej osobie, z którymi pacjent poznaje się podczas terapii i uczy się oddzielać je od swojego prawdziwego "ja").
10. Transpersonalny (pomagający pacjentowi spotkać się z własną nieświadomością i przeżyć odpowiednie doświadczenie poprzez zastosowanie metody „oddychania holotropowego”).
Metody psychodiagnostyki
Wyglądają tak:
- Puste (oferowanie tematowi serii pytań i osądów).
- Sondażowe metody diagnostyki psychologicznej (zadawanie tematowi pytań werbalnych).
- Ilustracyjne (wykorzystując rysunki stworzone przez podmiot lub interpretując gotowe obrazy).
- Projektowanie (zastosowanie powyższych metod).
- Obiektywno-manipulacyjne metody diagnostyki psychologicznej (reprezentacja w postaci różnego rodzaju rzeczywistych obiektów problemów rozwiązywanych przez osobę badaną).
Cele psychokorekcji dziecięcej
W ramach psychologii domowej są one ustanawiane poprzez zrozumienie wzorców ewolucji psychicznej dziecka jako aktywnie rozwijającego się procesu aktywności, który jest realizowany we współpracy z osobą dorosłą.
Cele korekcji psychologicznej są kształtowane na podstawie:
- optymalizuj sytuację społeczną obserwowanego rozwoju;
- tworzenie nowych formacji psychologicznych;
- rozwój różnych typówczynności obserwowanego dziecka.
Istnieją zasady, których należy przestrzegać przy określaniu celów danej korekty, a mianowicie:
- Muszą być podane w pozytywny sposób.
- Cele korekcji psychologicznej powinny być wystarczająco realistyczne.
- Koniecznie zawierają prognozy obecnego i przyszłego rozwoju osobowości dziecka w celu systematycznego udoskonalania programu korekcyjnego.
- Należy pamiętać, że korekta psychologiczna dzieci daje znaczące rezultaty dopiero po długim okresie czasu (w trakcie terapii, aż do jej zakończenia, sześć miesięcy po niej).
W działalności zawodowej o orientacji korekcyjnej i rozwojowej nauczyciel-psycholog placówki specjalnej stosuje podgrupowe, grupowe i indywidualne formy pracy. Korekta psychologiczna i rozwój dziecka w takiej czy innej formie jest określana w zależności od jego cech (nasilenie problemów afektywnych, wiek, szybkość percepcji materiału itp.).
Program psychokorekcji zachowań młodzieży z upośledzeniem umysłowym
Najważniejszym celem pedagogiki resocjalizacyjnej jest edukacja w zakresie odpowiednich społecznie zachowań. Program psychologicznej korekty zachowania dzieci z upośledzeniem umysłowym ma dość złożone zadania ze względu na fakt, że występuje moment osłabienia, niedostatecznego rozwoju, przede wszystkim psychofizjologicznej podstawy mechanizmów zachowania (sfera afektywno-wolicjonalna osobowości).
Przyczyna dysharmonii psychicznejhomeostaza - ostra niewydolność mózgu, zahamowanie rozwoju układu nerwowego. Pod tym względem korekta zachowania jest najważniejszym kierunkiem w procesie pracy z nastolatkami z upośledzeniem umysłowym. Powinna koncentrować się na zmniejszeniu agresji u dzieci i ukształtowaniu u nich społecznie aprobowanego zachowania.
Zaangażowana jest w wyspecjalizowane instytucje, np. ośrodek korekcji psychologicznej „Speech Center Instytutu Rodziny”. Najważniejszą zasadą jego pracy jest uwzględnienie ciężkości i formy rozwoju umysłowego dziecka.
