Pomimo postępu w naukach psychologicznych, idee Freuda wciąż wpływają na różne dziedziny ludzkiego życia. Wymyślona przez niego teoria wywiera szczególnie silny wpływ na sztukę i psychologię. Jednak zwroty takie jak „freudowska pomyłka” lub „kompleks Edypa” można usłyszeć wszędzie.
Rola koncepcji Freuda
Teoria Freuda wywróciła do góry nogami wszystkie poglądy na temat motywów kierujących ludzkim zachowaniem. Twórca psychoanalizy jako pierwszy podjął próbę odkrycia ukrytych przyczyn działań jednego z najbardziej niewiarygodnych świadków, czyli ludzkiego umysłu. Krótko mówiąc, teoria Freuda opisuje przyczyny konfliktów życiowych w następujący sposób: trudności w dzieciństwie prowadzą do problemów, nerwic i patologii w wieku dorosłym. Twórca psychoanalizy zidentyfikował w rozwoju osobistym dziecka kilka faz. W trakcie przechodzenia przez te fazy, mały człowiek musi rozwiązać problemy, które są ważne dla jego formacji.
Baza naukowa twórcy psychoanalizy
DowolnyFreud uważał, że sen jest znaczącym zjawiskiem psychicznym, które można uwzględnić w rzeczywistości. Główna teoria Freuda - psychoanaliza - opierała się na obserwacjach innej natury. Już w swoich pierwszych pracach naukowiec odwoływał się do literatury klasycznej i jej postaci. Aby zrozumieć złożone mechanizmy rządzące ludzkim zachowaniem, Freud badał nie tylko nieświadome motywy swoich pacjentów i ich marzenia, ale także złożone postacie bohaterów literackich, takich jak Hamlet Szekspira czy Faust Goethego.
Proces rozwoju psychoseksualnego
Jaka jest teoria psychoanalizy Freuda? Głównym procesem badanym za pomocą tej koncepcji jest rozwój psychoseksualny. Jest to ścisła sekwencja etapów rozwoju instynktownej energii tkwiącej w dziecku, która ma na celu przekształcenie zjawisk fizjologicznych w wymiar psychiki, który pozwala ciału przystosować się do otaczającego go świata. Ostatecznym zadaniem rozwoju jest kształtowanie świadomości, a także socjalizacja.
W teorii Zygmunta Freuda ta instynktowna energia nazywa się libido. Z czasem przechodzi z jednej strefy erogennej do drugiej. Każda z tych stref na różnych etapach życia człowieka przystosowuje się do rozładowania libido i wiąże się z określonym zadaniem rozwojowym.
Co to jest fiksacja?
Jeśli ten proces przebiega z trudnościami, to te punkty problemowe, zgodnie z teorią Freuda, są określane jako fiksacje na pewnym etapie. Z reguły takie naruszenia są związane z:stan frustracji w dzieciństwie lub nadmiernej opieki. Obecność fiksacji prowadzi do pojawienia się specjalnych cech charakteru w wieku dorosłym. W trudnych sytuacjach życiowych człowiek cofa się do wczesnych form satysfakcji. Towarzyszy temu załamanie adaptacji do świata zewnętrznego.
Głównym zadaniem rozwoju psychoseksualnego jest wiązanie aktywności seksualnej bezpośrednio z genitaliami, przejście od autoerotyzmu do heteroerotyzmu.
Etap ustny
Zgodnie z teorią Freuda proces ten składa się z kilku etapów. Są to etapy: ustny, analny, falliczny, genitalny. Pierwszy z tych etapów trwa w przybliżeniu od urodzenia do półtora roku. Niemowlęta karmione są z piersi matki i na tym etapie okolica ust jest bardzo ściśle związana z procesem zaspokajania potrzeb fizjologicznych, czerpania przyjemności. Dlatego obszar jamy ustnej i struktury, które są z nim bezpośrednio związane, stają się głównym przedmiotem aktywności dziecka.
Freud był przekonany, że usta pozostają jedną z najważniejszych stref erogennych przez całe życie. Nawet w wieku dorosłym można zaobserwować szczątkowe skutki tego okresu w postaci żucia gumy, obgryzania paznokci, palenia, całowania i przejadania się. Wszystko to uważane jest przez zwolenników teorii Freuda za przywiązanie libido do strefy oralnej. Należy zauważyć, że faza ustna dzieli się na dwa etapy - pasywny i agresywny. Faza pasywna ma miejsce zanim dziecko ma zęby. Potem przychodzi faza agresywno-ustna. Dziecko zzaczyna wyrażać swoją frustrację za pomocą zębów. Fiksacja w tej fazie prowadzi dorosłych do rozwoju takich cech osobowości, jak cynizm, kłótliwość i wykorzystywanie innych w celu zaspokojenia własnych potrzeb.
Według teorii Freuda przyjemność i ludzka seksualność są ze sobą ściśle powiązane. W tym kontekście to ostatnie rozumiane jest jako proces pobudzenia, który towarzyszy procesowi nasycenia dziecka. Pierwszymi źródłami przyjemności są dla niego pierś matki lub przedmiot, który ją zastępuje. Z czasem pierś matki traci na znaczeniu jako obiekt miłości. Zastępuje ją fragment własnego ciała - dziecko ssie palec, aby zredukować napięcie, które nieuchronnie wynika z braku opieki matki.
Mikropsychoanaliza
Ostatnio coraz popularniejsza staje się koncepcja, że rozwój psychoseksualny nie zaczyna się w momencie narodzin, ale jeszcze w łonie matki. Już w tym okresie następuje rozwój emocji, skłonności, umiejętność cieszenia się własnym ciałem.
Freud zdołał obalić powszechny mit o "złotym dzieciństwie" - wieku, który nie zna trudności. Zastąpił go mit o „pięknym wieku” okresu prenatalnego, kiedy matka i dziecko są w całkowitej jedności. Jednak mikropsychoanalitycy wykazali, że w rzeczywistości w tej chwili nie istnieje żadna symbioza. Matka i dziecko mogą być w złożonej i często sprzecznej relacji. Dziecko rodzi się znegatywne doświadczenie walki i konfrontacji. I z tego punktu widzenia trauma porodowa nie jest pierwszą w życiu człowieka.
Scena analna
Następny po ustnym etapie psychoanalitycznej teorii rozwoju Freuda nazywa się anal. Ten etap zaczyna się w wieku około półtora roku i trwa do trzech lat. W tym okresie dziecko uczy się samodzielnie chodzić do nocnika. Bardzo lubi ten proces kontroli, ponieważ jest to pierwsza funkcja, która wymaga od niego świadomości własnych działań.
Freud był przekonany, że sposób, w jaki rodzic uczy dziecko nocnika, ma wpływ na jego rozwój na późniejszych etapach. Wszystkie przyszłe formy samokontroli zaczynają się na tym etapie.
Jeżeli w relacji między dzieckiem a rodzicem pojawiają się trudności, wpływa to na kształtowanie się charakteru. Na przykład dziecko odmawia pójścia do nocnika, a potem sika w spodnie, czując radość z niedogodności dla matki. Dziecko rozwija tzw. charakter analny, przejawiający się w chciwości, pedanterii, dążeniu do perfekcjonizmu.
Scena falliczna
Trwa od 3, 5 do 6 lat. Na tym etapie dziecko zaczyna badać własne ciało, badać swoje genitalia. Naprawdę interesuje się rodzicem płci przeciwnej. Następnie następuje identyfikacja z rodzicem tej samej płci, a także wpajanie określonej roli płciowej. Jeśli na tym etapie pojawią się trudności, prowadzi to do samoidentyfikacji.z płcią przeciwną, a także trudności w komunikowaniu się z partnerami.
Na tym etapie zainteresowania dziecka koncentrują się wokół jego własnych narządów płciowych. Na tym etapie powstaje złożona formacja mentalna, znana w teorii psychoanalizy Freuda jako kompleks Edypa.
Niektórzy badacze podkreślają, że lepiej w tym przypadku mówić o konflikcie edypalnym, ponieważ jest on bezpośrednio związany z chęcią zdobycia rodzica przeciwnej płci i niemożliwością posiadania go w rzeczywistości. Rozwiązanie tego konfliktu prowadzi do przejścia od pragnienia posiadania własnej matki do potrzeby upodobnienia się do ojca. Sytuacja edypalna może towarzyszyć człowiekowi przez całe świadome życie, nawet jeśli udało mu się przez nią z powodzeniem przejść w dzieciństwie. Przejawami tego etapu są doświadczenia rywalizacji, zawiści, zazdrości, uzależnienia atrakcyjności dla płci przeciwnej od osiągnięć. Również sytuacja edypalna może metaforycznie oznaczać nieświadome pragnienie powrotu do wczesnej symbiotycznej relacji z matką.
Rola konfliktu edypalnego
Zjawisko to wykonuje kilka ważnych zadań rozwojowych. Po pierwsze, w sytuacji edypalnej, po raz pierwszy w relacji między matką a dzieckiem pojawia się trzeci – ojciec. Dziecko przechodzi od samego połączenia z matką do relacji z innymi przedmiotami. Relacje diadyczne zamieniają się w triady, w których występuje ojciec. W ten sposób następuje stopniowe przejście do życia w grupie.
Również sytuacja edypalna sprawia, że dzieckozmierzyć się z rzeczywistością. W starożytnym greckim micie o Edypie prawda wyszła na jaw dopiero po dokonaniu zbrodni. Kompleks Edypa zmusza dziecko do zmierzenia się ze straszliwą prawdą, że nie jest dorosły. Jednak przy pozytywnym rozwiązaniu konfliktu relacje z nim będą kontynuowane. Z punktu widzenia Melanie Klein, która dalej rozwijała psychoanalityczną teorię Z. Freuda, sytuacja ta rozwiązuje się równocześnie z przejściem dziecka z tzw. fazy paranoidalnej do depresyjnej. W tym drugim dziecko integruje doświadczenie zarówno dobrych, jak i złych relacji z tym samym rodzicem i utrzymuje z nim stałą relację. Po raz pierwszy widzi różnicę między swoimi roszczeniami a możliwościami, między psychiką a rzeczywistością fizyczną.
Co jeszcze można przejść przez trudny okres?
Dziecko znajduje się na tzw. trzeciej pozycji. Nie jest uczestnikiem, ale obserwatorem relacji matka-ojciec. Stanowi to podstawę specjalnej formacji psychicznej, znanej w psychoanalitycznej teorii Freuda jako obserwujące ego. Również w procesie rozwiązywania kompleksu Edypa dochodzi do powstania superego. Uważa się, że dziecko łatwiej utożsamia się z takim rodzicem, który ma większy potencjał do frustracji.
W przeciwieństwie do innych etapów rozwoju, gdy głównym zadaniem dziecka jest pokonanie oporu otoczenia, w czasie konfliktu edypalnego musi zająć pozycję przegranego i zostać metaforycznie wyrzuconym z pary rodzicielskiej. Jeśli tak się nie stanie, podstawą staje się nierozwiązana sytuacjado dalszych zmian. Można powiedzieć, że właśnie z trudności rozwiązania kompleksu Edypa powstaje charakter nerwicowy.
Zgodnie z teorią rozwoju Freuda nerwica jest bezpośrednio związana z konfliktem między dwoma przeciwstawnymi aspiracjami - indywidualnością i przynależnością. Przed nadejściem fazy fallicznej dziecko zajmuje się przede wszystkim kwestiami fizycznego przetrwania, a także separacji i zależności w relacji w diadzie z matką. Pod tym względem echo konfliktu edypalnego, jak wierzył Freud, naprawdę prześladuje człowieka przez całe jego życie.
Faza utajona
Zgodnie z teorią osobowości Freuda ten etap trwa od 6 do 12 lat i charakteryzuje się spadkiem zainteresowań seksualnych. Libido na tym etapie jest oderwane od obiektu seksualnego, skierowane na rozwój uniwersalnego ludzkiego doświadczenia, które jest zapisane w nauce i kulturze. Energia skierowana jest również na budowanie przyjaźni z rówieśnikami i otaczającymi je dorosłymi, którzy nie są częścią kręgu rodzinnego.
Etap narządów płciowych
Z początkiem dojrzewania powracają impulsy seksualne i agresywne. Wraz z nimi odnawia się zainteresowanie płcią przeciwną. Początkowy etap tego etapu charakteryzuje się zmianami biochemicznymi w organizmie. Narządy rozrodcze dojrzewają, uwalniana jest duża ilość hormonów. To prowokuje pojawienie się drugorzędnych cech płciowych (na przykład szorstkość głosu u chłopców, tworzenie gruczołów sutkowych u dziewcząt).
Teoria osobowości Freuda mówi, że wszystkie osoby przechodzą przez „etap homoseksualny” we wczesnym okresie dojrzewania. Eksplozja energii skierowana jest na osobę tej samej płci - może to być nauczyciel, sąsiad lub przyjaciel. Dzieje się to w taki sam sposób, jak w procesie rozwiązywania kompleksu Edypa. Chociaż na tym etapie zachowania homoseksualne nie są powszechnym doświadczeniem, nastolatki wolą towarzystwo przyjaciół tej samej płci. Jednak z czasem partner płci przeciwnej staje się obiektem libido. Zwykle w okresie dojrzewania prowadzi to do zalotów i stworzenia rodziny.
Doskonały ludzki charakter
Zgodnie z teorią osobowości Freuda, genitalia to idealny typ osobowości. Jest to osoba dojrzała i odpowiedzialna w relacjach społecznych i seksualnych (nie skłonna do cudzołóstwa). Odnajduje satysfakcję w miłości heteroseksualnej (potrafił przezwyciężyć kompleks „nieszczęśliwej miłości”). Chociaż sam Freud był przeciwny rozwiązłości seksualnej, nadal był wobec niej bardziej tolerancyjny niż większość jemu współczesnych. Twórca psychoanalizy zrozumiał, że rozładowanie libido podczas stosunku daje możliwość fizjologicznej kontroli nad impulsami pochodzącymi z genitaliów. Kontrola z kolei pozwala zatrzymać energię instynktu i osiąga najwyższy punkt bez konsekwencji poczucia winy lub konfliktu.
Freud uważał, że aby stworzyć idealną postać (którą uważał za genitalia), osoba musi porzucić bierność tkwiącą we wczesnym wieku, kiedymiłość i bezpieczeństwo przyszły łatwo, nie żądając niczego w zamian. Człowiek musi nauczyć się pracować, odkładać satysfakcję na pewien czas, okazywać miłość i troskę innym ludziom. Przede wszystkim musi brać aktywną rolę w różnych sytuacjach życiowych.
I odwrotnie, kiedy w młodym wieku pojawiają się różne traumatyczne sytuacje z pewnym utrwaleniem libido, normalne wejście w fazę genitalną staje się trudne, a w niektórych przypadkach nawet niemożliwe. Freud twierdził, że poważne konflikty życiowe w późniejszym życiu to tylko echa wczesnych trudności, które miały miejsce w dzieciństwie.
