Teoria relacji z obiektami była aktywnie rozwijana w ciągu ostatnich kilkudziesięciu lat. Wiele znanych postaci z dziedziny psychiatrii teoretycznej podjęło wysiłki na rzecz postępu nauki w tej dziedzinie. Niektórzy uważają, że koncepcja tego rodzaju relacji była formułowana od bardzo dawna, ale w rzeczywistości jej pierwsze postulaty wyraziła Anna Freud, która rozważała sposób na instynktowną satysfakcję. Do tej pory temat ten był badany pod różnymi kątami, aw ostatnich latach powstały zupełnie nowe podejścia. Przyjrzyjmy się im bliżej.
Jak to się wszystko zaczęło
W Annie Freud, która położyła podwaliny pod teorię relacji z obiektem, uwagę skupiono na manifestacji atrakcyjności osoby. Ten znany psychoanalityk tak naprawdę nie oddzielał od siebie związków i atrakcji. Szczególny nacisk w swojej pracy kładzie na:Kompleks Edypa. Freud przyznał, że charakter relacji poprzedzających powstanie tego kompleksu nie był dla niej wystarczająco jasny.
Dzisiaj teoria relacji z obiektem znalazła wielu nowych zwolenników w tej dziedzinie. Wraz z pozytywnymi aspektami promocji, postępu pomysłów, środowisko naukowe napotkało pewne trudności. Zapanował rodzaj chaosu, ponieważ różne postacie odwołują się do różnych terminów i nadają różnym znaczeniom podobnym słowom. Aby nieco ustabilizować i usystematyzować to, co się dzieje, postanowiono wyróżnić kluczowych autorów i wskazać, które prace są dla tej teorii najważniejsze. Studiując ich pisma, można zrozumieć, jak rozwijają się relacje.
Jak się mają sprawy dzisiaj?
Dzisiejsza teoria relacji z obiektem ma trzy kluczowe gałęzie. W związku z tym istnieją trzy podstawowe definicje tego rodzaju relacji. Wszystkie teorie uwzględniają wpływ zewnętrznych, wewnętrznych przedstawicieli obiektu na kształtowanie się osoby. Freud domyślnie zauważyła w swoich pismach, że aparat psychiczny człowieka jest ustrukturyzowany przez fantazje, konflikty, w których pojawiają się przedmioty: oralny, edypalny, analny. Teoria relacji dotyczy internalizacji informacji nabytych w związkach, dostępnych od najmłodszych lat. Doświadczenie wpływa na osobę, budując ją. Każdemu z etapów kształtowania się osobowości towarzyszą pewne typowe konflikty, ich etapy. Teoria bierze pod uwagę nie tylko je, ale reaktualizacjęrelacji, ze względu na przeniesienie i odwrotny proces zachodzący podczas relacji obiektów.
Teoria relacji z obiektem Melanie Klein proponuje interpretację tego zjawiska jako skupienie się na wpływie zinternalizowanych relacji na kształtowanie struktury osobowości. Zwolenników tej idei nazywamy Kleinianami. Teoria, której się trzymają, wynika z nowoczesnej idei „ja”. Tacy ludzie trzymają się idei psychologii rozwojowej. To niezależna grupa specjalistów w dziedzinie psychoanalizy. Przedstawiciele tej klasy psychoanalityków wymagają adekwatnej oceny znaczenia nieświadomych fantazji danej osoby. Model, który promują, skupia się na doskonaleniu, strukturyzacji obiektu wewnętrznego. Psychologia „ja” zajmuje się psychoterapeutami, ale głównie aspektami przyciągania osobowości.
Rozwój myśli
Teorię relacji z obiektem Melanie Klein promował Kernberg, który zinterpretował główne zapisy podejścia, uwzględniając opinię psychologa zajmującego się „ja”. Pod wieloma względami jego prace opierają się na pracach Jacobsona, które zostały opublikowane w 64., 71. wieku, a także Mahlera, który opublikował swoje prace w 75. wieku. Kernberg próbował połączyć podstawowe obliczenia wszystkich tych podejść. Jak uważał ten naukowiec, libidinalne etapy postępu, agresywne kroki są determinowane przez zinternalizowane relacje obiektów. Terminowa, tak szybka jak to możliwe neutralizacja impulsów tworzy podstawę do odpowiedniego połączenia przedmiotów, przedstawicieli osobowości.
Teoria relacji z obiektem Kernberga opiera się na powiedzeniach Freuda:były używane przez autora jako podstawowe. Naukowiec trzymał się postulatów podwójnej idei przyciągania, analizował wysokopoziomowy system motywacji, traktując afekty jako elementy organizujące. W niektórych momentach wdał się w konfrontację z twórcą teorii, gdyż za kluczowe elementy psychiki uważał afekty, podczas gdy Freud miał popędy. Wpływa na Kernberga zwane składnikami struktury, stanowiącymi podstawę złożonego przyciągania i tworzenia wysoce zorganizowanego systemu motywacji. W Kernbergu konflikt wewnątrz psychiki jest formowany zarówno przez sposoby zapobiegania przyciąganiu, jak i różnice w przedstawicielach. Jedna jednostka, utworzona przez przedstawicieli jaźni, obiekt, jest obroną przed przyciąganiem, druga to rzeczywiste pragnienie, przed którym potrzebna jest bariera.
Rozwój pomysłu
Kernberg rozważa rozwój relacji z obiektem z punktu widzenia konfliktu intrapsychicznego. Psychoanalitykowi wydaje się, że różni się od typowego wzorca konfliktu tworzonego przez impuls i obronę przed nim. Zamiast tego konflikt, który jest podstawą rozważanych relacji, przejawia się zinternalizowanymi relacjami obiektów, ze względu na atrakcyjność osoby. Konfliktują z jednostkami. Przeciwieństwo opisanego, na przykład, składać się będzie z przedstawicieli, którzy zapewniają ochronę obiektu, jaźni. Pojawienie się sfery mentalnej jest przez naukowców interpretowane jako postęp intrapsychicznej wizji przedstawicieli. Wynika to z diadowego charakteru relacji między matką a dzieckiem. Stopniowo ujawnia się to poprzez inne diady, przechodząc do włączenia trzeciej jednostki, a następnie przekształcając się w strukturę trójkątną.
O teorii Klein
Teoria relacji z obiektem przedstawiona przez M. Kleina rozsławiła tego specjalistę w dziedzinie psychoanalizy. Klein jest jednym z twórców rozważanego kierunku psychologii. Stworzyła podstawy teoretyczne, skupiając się na własnym potomstwie. W jej fundamentalnych wyliczeniach nacisk kładzie się na relacje przededypalne, ze względu na wnikliwą analizę tego etapu rozwoju. Wśród podstawowych idei znajduje się konflikt, który tłumaczy się początkową walką między instynktem życia a śmiercią. Taki konflikt, jak uważał Klein, należy przypisać wrodzonemu. Jednocześnie psychoanalityk zaproponował, aby moment narodzin traktować jako bardzo złożoną psychologiczną traumę dzieciństwa, która wywołuje u człowieka niepokój. Pod wieloma względami to ona decyduje o dalszym związku człowieka z otaczającym go światem.
Jak wynika z publikacji poświęconych (pokrótce) prezentacji teorii relacji z obiektem Melanie Klein, konflikty międzyosobowe są już nastawione na pierwszy kontakt dziecka ze światem. Dzieje się to poprzez pierś matki, która urodziła dziecko. Noworodkowi towarzyszy niepokój, przez który klatka piersiowa wydaje się być czymś wrogim. Klein zaproponował, aby uznać impulsy uwarunkowane instynktem jako mające pewną korespondencję w fantazji, która służy temu lub innemu impulsowi. Każda fantazja w jej interpretacji jest reprezentacją impulsów mentalnych.
Krok pokrok po kroku
Jak można się nauczyć z teorii Klein, relacje z obiektem zaczynają się na etapie, przez który dziecko przechodzi w ciągu pierwszych trzech miesięcy po urodzeniu. Psychoanalityk określił ten etap jako paranoidalno-schizoidalny. Pierwszy wybrany termin tłumaczy się tym, że noworodek ma uporczywą fobię prześladowania przez zewnętrzny negatywny przedmiot, czyli pierś matki. Obiekt ten jest introjekcją, więc dziecko stara się w każdy możliwy sposób go zniszczyć. Tak zły obiekt można wytłumaczyć pociągiem do śmierci. Drugi termin w opisie etapu wynika z tendencji do rozszczepiania się na pozytywne i negatywne. Fantazji dziecka towarzyszy zła pierś, co jest zagrożeniem, a zła część dziecka ma na celu ochronę przed tym przedmiotem. Noworodek kieruje negatywny aspekt swojej osobowości na matkę, aby ją skrzywdzić i stać się właścicielką piersi.
Oprócz popędu śmierci, popęd życia jest również związany z piersią matki. W teorii relacji z obiektem Klein nazywa się to libido. Pierś jest pierwszym obiektem zewnętrznego świata, z którym dziecko wchodzi w interakcję, jest dobra, a stosunek do niej kształtowany jest poprzez introjekcję. Człowiek jednocześnie dąży do życia, śmierci, te dwa popędy są ze sobą w konflikcie, co wyraża się w walce piersi, która daje pożywienie, i pożerania. W ten sposób centrum Super-Ego tworzą dwa aspekty jednocześnie: pozytywny i negatywny w tym samym czasie.
Dorastanie: Etap pierwszy
Trzy miesiące życia to okres, w którym dziecko boi się agresywnej inwazji, boi się, że jego własne „ja” zostanie zniszczone z zewnątrz, idealneklatka piersiowa się zawali. Ideał jest rozumiany jako dobre źródło miłości. Ego stara się być w zgodzie z tymi postulatami, ale jednocześnie stara się zniszczyć dobrą pierś.
Jak można zobaczyć w (krótkim) opisie teorii relacji z obiektem Klein, jeśli formowanie osobowości na tym podstawowym etapie jest prawidłowe, instynkt śmierci jest osłabiony. Następuje pozytywna identyfikacja piersi. Małe dziecko rzadko używa rozszczepiania. Paranoidalne aspekty osobowości stopniowo słabną. Następuje postęp w kierunku integracji ego.
Drugi etap
Jedną z głównych idei teorii relacji z obiektem jest rozwój osobowości do etapu ustno-sadystycznego. Średnio okres ten trwa około półtora roku. Przedmioty mają pozytywne, negatywne przejawy, które dziecko stopniowo uczy się postrzegać w sposób kompleksowy. Matka staje się dla małego dziecka źródłem pozytywnych doświadczeń i negatywnych wrażeń. W wieku trzech miesięcy kończy się faza depresyjna, a lęk rodzi się ze strachu przed zniszczeniem obiektu miłości. Dziecko boi się zranić tego, co kocha. Stara się ustnie wprowadzić kobietę, uwewnętrznić ją, zapewniając jej w ten sposób ochronę przed destrukcyjnymi przejawami jej własnej osobowości. Wszechmoc stanowi jednocześnie podstawę fobii, ponieważ pozytywne przedmioty z zewnątrz, wewnątrz mogą być wchłonięte. W związku z tym próby zachowania obiektu miłości jednocześnie dla samego dziecka wyglądają na coś destrukcyjnego. Cechą tego etapu rozwoju jest dominacja beznadziejności, strachu i depresji. Średnio doW wieku dziewięciu miesięcy dziecko, nawiedzane przez lęki, oddala się od matki, skupiając świat wokół penisa ojca - ten obiekt staje się nowym ustnym pragnieniem.
Jak widać z obliczeń, od dawna prowadzonych przez innego specjalistę w dziedzinie teorii relacji z obiektem (Winnicott), teoria Klein ma wiele pozytywnych aspektów, ale niektóre z jej postanowień dosłownie się nie sprawdzają. I to było więcej niż wystarczające. Psychoterapeuci i psychoanalitycy, którzy nie zgadzali się z ideami badaczki, uważali, że bada ona obiekty za mało, zwracając nadmiernie dużą uwagę na popędy. W związku z tym teoria tego autora jest daleka od adekwatnej oceny wpływu środowiska i osobistych doświadczeń. Niewiele osób twierdziło jednak, że początkowe etapy kształtowania się osobowości są opisane prawidłowo. Klein zawsze podkreślała wagę pierwszych etapów formowania się człowieka, a wszyscy jej zwolennicy i przeciwnicy w równym stopniu zgadzali się z tym postulatem.
Freud i Klein
Jak wiecie, teorie Klein opierały się na ideach wyrażonych przez Freuda, jednak ta sama założycielka, która położyła podwaliny pod teorię relacji z obiektem, nie poparła kobiety psychoanalityka. Krytykowała całą pracę Kleina. Sama Anna Freud formułowała teorie, skupiając się na obserwacjach dzieci z domów dziecka. Opiekowała się noworodkami i małymi dziećmi w najmłodszej grupie wiekowej. Jej obiektem obserwacji były dzieci oddzielone od rodziców. Anna wierzyła, że w pierwszym okresie istnienia noworodka o jego dobrym samopoczuciu decyduje wysyłanie potrzeb fizjologicznych. W związku z tym kluczowe znaczenie dla matki ma ich zaspokojenie. Jeśli noworodek zostanie odstawiony od skrzydła rodzicielskiego, natychmiast pojawiają się objawy zaburzeń psychicznych. Wraz z osiągnięciem wieku sześciu miesięcy związek z kobietą, która urodziła dziecko, przechodzi na nowy krok. Już samo wysyłanie potrzeb staje się zbyt wąską kategorią interakcji, zaczynają się kształtować trwałe relacje. Na tym etapie obiektem libido jest matka, a o takiej dziecięcej postawie nie decyduje poziom zaspokojenia potrzeb fizjologicznych.
Freud, który położył podwaliny pod teorię relacji z obiektem, uznał za w pełni rozwiniętą relację między dzieckiem, które przekroczyło jednoroczną granicę wieku, a kobietą, która go urodziła. Zaproponowała, że oceni je jako odpowiadające sile dorosłej miłości. Uczucia i pragnienia wynikające z instynktów koncentrują się na matce. Jednak stopniowo związek staje się słabszy, a w wieku trzech lat pojawiają się uczucia ambiwalentne. Kolejnym etapem jest rozwój rywalizacji.
Koncepcja: rozwój osobisty
Z punktu widzenia Freuda relacje z obiektem przechodzą do następnego etapu rozwoju, gdy dziecko osiąga wiek trzech lat. Ten krok trwa średnio do piątego roku życia dziecka. Jednym z głównych czynników kształtujących jest rozczarowanie stanem edypalnym. Dziecko przeżywa trudną utratę miłości rodzicielskiej – tak postrzega się próbę uspołecznienia dziecka i dostosowania go do norm cywilizowanej społeczności przez dorosłych. Taki wpływzmienia dziecko w drażliwe, jest kapryśne i agresywne. Od czasu do czasu dziecko gwałtownie pragnie śmierci tych, którzy przynieśli go na świat, po czym następuje etap uświadomienia sobie winy, który rodzi głębokie cierpienie.
Freud, którego praca w dużej mierze zdeterminowała rozwój idei relacji z obiektem, zaproponował podział osobowości na Id, Ego, Super-Ego. Id tworzy libido, mortido. Pierwsze potrzeby rozwijają się w porach jamy ustnej, analnej, sadystycznej, fallicznej, utajonej, przed okresem dojrzewania i bezpośrednio w porach pokwitania. Agresja odpowiadająca każdemu z etapów: gryzienie, plucie, lgnięcie, przemoc, pragnienie władzy, przechwałki, zachowania dyssocjalne. Formowanie ego zostało przedstawione jako sekwencja działań obronnych: wyparcie, reakcja, projekcja, przeniesienie, sublimacja. Postęp superego Freuda wyraża się poprzez utożsamianie się z rodzicami, uwewnętrznienie ich autorytetu.
Przyczyny i konsekwencje
W ramach teorii relacji z obiektem opracowanej przez Kleina, Freuda, Winnicotta, każdy etap rozwoju osobowości nowej osoby jest zdeterminowany wynikiem konfliktu popędów, wywołanych instynktem i ograniczenia zewnętrzne, determinowane przez społeczeństwo, środowisko. Freud zasugerował uwzględnienie faz i tworzenie linii postępu. Karmienie powinno rozpocząć się w niemowlęctwie i trwać tak długo, jak jest to uzasadnione, to znaczy do momentu, w którym dziecko będzie w stanie wykształcić rozsądny nawyk jedzenia. Linia schludności powinna zaczynać się od programu edukacyjnego i trwać do momentu, gdy dziecko nauczy się kontrolować funkcje wydalnicze w automatyczny, nieświadomy sposób.organizm. Nie mniej ważna jest linia kształtowania niezależności fizycznej i szacunku dla starszych pokoleń. Zaproponowano zwrócenie szczególnej uwagi na linię seksualności, która rozpoczyna się od dziecięcej zależności i prowadzi do normalnego życia intymnego osoby dorosłej.
Chociaż powszechnie mówi się, że autorem teorii relacji z obiektem jest Klein, nie mniej znaczące są prace Freuda poświęcone tej kwestii. Ta psychoanalityczka była zobowiązana do zwrócenia szczególnej uwagi na świadomość, ego, co nieco zaprzeczało kalkulacjom jej ojca, który uważał nieświadomość za centrum osobowości. Anna oceniła rozwój socjalizacji, która następuje krok po kroku, stopniowo. Proces ten można opisać jako przejście od przyjemności do rzeczywistości. Jak wierzyła Anna, osoba, która ledwo się urodziła, kieruje się wyłącznie prawem przyjemności, podporządkowując mu wszelkie przejawy swojego zachowania. Jednocześnie dziecko zależy od tego, kto się nim opiekuje, ponieważ nie ma innych sposobów na zaspokojenie potrzeb. Poszukiwanie przyjemności na tym etapie jest wewnętrzną zasadą, a satysfakcja jest całkowicie zdeterminowana warunkami zewnętrznymi.
Działania i uczucia
W dużej mierze terapia par w teorii relacji z obiektem opiera się na koncepcji rozwoju ludzkiego niemowlęcia jako etapu, w którym ustalane są określone cechy osobowości, które kontrolują jej zachowanie w przyszłości. Jak opisano powyżej, wewnętrzne zasady dążenia do przyjemności zależą od zewnętrznych osób służebnych. Matka może spełnić pragnienie dziecka, ale w mocyodrzuć to. Zaczynając od wykonania tej roli, występuje zarówno jako obiekt miłości, jak i jako ta, która ustanawia pierwsze prawo dziecka. Jak potwierdziły liczne obserwacje Freuda, macierzyńska miłość i odrzucenie są tym, co na wiele sposobów determinuje rozwój. Aspekty wywołujące u matki pozytywną reakcję rozwijają się szybciej, co wyraża się w jej wsparciu. Wszystko przebiega znacznie wolniej, jeśli matka jest obojętna, ukrywając pozytywną reakcję.
Współczesna psychoanaliza wymaga szczególnej uwagi dla empatii. Jednocześnie zdaniem wielu psychoanalityków związek między pokoleniami i strukturalizacją osobowości dziecka nie jest w nauce jednoznacznie uwzględniony. Temu zagadnieniu poświęcone są prace powstałe w ramach teorii relacji z obiektem Aldena. W skrócie można je określić jako prace poświęcone problematyce empatii w rodzinie. To, co wydaje się być empatią, zauważa ten badacz, jest często w rzeczywistości jedynie kompensacyjnym doświadczeniem macierzyńskim z powodu osobistych tabu. Opierając się na tych doświadczeniach, kobieta po prostu akceptuje pragnienia wyrażane przez dziecko. W 1953 Alden opublikował artykuł, w którym zwrócił uwagę na następujący fakt: pozorna empatia macierzyńska jest często spowodowana narcyzmem jej osobistych pragnień. Jest to silniejszy aspekt niż postrzegane potrzeby dziecka. Kobieta, której zachowanie opiera się na takim zjawisku, zachowuje się niekonsekwentnie, stawia nieprzewidywalne żądania i wybiera kary, które są nieodpowiednie i nieodpowiednie, po prostu nieodpowiednie.
Lata i zrozumienie
Jak pokazanobadania psychoanalityków, już w młodym wieku dziecko uczy się poprawnie określać, jak matka odnosi się do tego czy innego obiektu, zjawiska, działania. W związku z tym od pierwszych dni życia można mówić o dzieciach posłusznych, łatwych w zarządzaniu i samowolnych, gwałtownie protestujących przeciwko restrykcjom narzucanym przez ich starszych.
W miarę starzenia się potrzeby fizyczne stają się drugorzędne, a ich miejsce zajmują nowe aspiracje. Otaczający nas świat wciąż ogranicza osiągnięcie upragnionego. Nawet najbardziej liberalne starsze pokolenie jest zmuszone od czasu do czasu ograniczać dziecięce aspiracje, ponieważ dziecko pragnie, aby w tej sekundzie wszystkie jego pragnienia zostały zaspokojone. Światy wewnątrz i na zewnątrz nie pokrywają się ze sobą, dziecko musi brać pod uwagę rzeczywistość, odczuwać własne pragnienia, ale wiek jest jeszcze dość mały, co prowadzi do pomieszania osobowości. Freud uważał, że małe dzieci są zbyt zdezorientowane otaczającymi je problemami, w wyniku czego okazują się uparte i odmawiają posłuszeństwa.
Pod wieloma względami sukces odpowiedniego rozwoju umysłowego zależy od zdolności ego osoby do radzenia sobie z trudnościami i ograniczeniami. Decyduje o tym sposób, w jaki dziecko radzi sobie z niezadowoleniem. Każde ograniczenie, każda sytuacja, która zmusza do czekania, jest potencjalnie nie do zniesienia stanem rzeczy. Dziecko wpada w złość, wściekłość, zniecierpliwienie. Jeśli starsi próbują zastąpić to, czego chcą, innym, odrzuca to zastąpienie, uważając, że nie jest to wystarczająco odpowiednie. Są jednak tacy, którzy:ograniczenia nie budzą takiej urazy. Oba warianty postaw behawioralnych kształtują się w młodym wieku i utrzymują się przez długi czas.
