Aktywność człowieka jest zdeterminowana poziomem rozwoju jego podstawowych właściwości psychicznych. Uwaga jest jedną z głównych, decydujących cech. Poziom rozwoju dobrowolnej uwagi zależy od powodzenia koncentracji osoby na zadaniu i jego zdolności do utrzymania go przez określony czas.
Osoba z zaburzeniem dobrowolnej uwagi jest trudniejsza do wyszkolenia, a niektóre zadania to dla niej po prostu za dużo. Z tego powodu przy wyborze kandydatów do pracy lub kandydatów na szkolenie w zakresie nauk złożonych ważne jest, aby zrozumieć, w jaki sposób będą w stanie opanować niezbędne umiejętności. Proces aktywności zawodowej lub szkolenia w dużej mierze zależy od motywacji osoby, ale jeśli procesy umysłowe są zaburzone, realizacja postawionych zadań jest po prostu niemożliwa. Poważne naruszenia czynią ludzi gorszymi członkami społeczeństwa i są korygowane dziękirzeźbione metody psychoterapeutyczne.
Przedmiot badania
Aby ocenić poziom rozwoju dobrowolnej uwagi w ramach normy, stosuje się specjalne techniki. Jednym z nich jest sposób układania liczb. Ta technika charakteryzuje, oprócz arbitralności, głośność, przełączanie i rozkład uwagi podmiotu. Autor techniki porządkowania liczb w literaturze psychologicznej nie jest wskazany, chociaż technika ta jest zawarta we wszystkich encyklopediach i zbiorach diagnostyki psychologicznej.
Metodologia
Do badania musisz mieć specjalne tabele formularzy i stoper. Żadne inne narzędzia nie są wymagane.
Ta technika to zestaw liczb ułożonych losowo w tabeli z trzema rzędami. Pod podaną tabelą jest dokładnie taka sama, ale pusta, gdzie podmiot musi wpisać liczby z górnej tabeli w kolejności rosnącej. Wszelkie oznaczenia w oryginalnej tabeli numerami są surowo zabronione. Czas testu jest ograniczony do dwóch minut.
Formularz techniki zawiera następujące informacje:
- nazwa metody;
- data i godzina badania;
- nazwisko, imię i nazwisko osoby badanej.
Interpretacja techniki numeracji jest dość prosta. Wynik 22 poprawnie umieszczonych liczb jest uważany za normalny poziom rozwoju uwagi.
Radzenie sobie z błędami
Podczas nauczania przedmiotów konieczne jestopcja jest wypowiadana, gdy same błędy zostaną zauważone. Przykładem błędu jest brakujący numer. W tej sytuacji nic nie da się naprawić. Każda poprawka zostanie uznana za błąd. Jeśli znajdziesz brakującą liczbę, wystarczy przejść dalej i dokładnie przestudiować pozostały zestaw liczb, aby nie popełniać nowych błędów.
Klucz
Średni "normalny" wynik to 22 cyfry wpisane poprawnie z 25. Jednocześnie, sprowadzając wynik do 10-punktowej skali skuteczności zadania, został opracowany klucz do metodyki. Klucz techniki numeracji uwzględnia następujące cechy wyniku eksperymentu:
- liczba błędów;
- wydajność;
- proporcja błędów w stosunku do całkowitej liczby liczb.
Wydajność w tym przypadku to liczba brakującej liczby. Współczynnik jest obliczany jako stosunek wydajności do czasu, jaki upłynął w sekundach.
Następujący klucz został rozwinięty przez liczbę poprawnie wskazanych cyfr. Jedna odpowiada 9 poprawnie wskazanym odpowiedziom, 2 punkty z zakresu od 9 do 12, 3 punkty za 13 poprawnie wprowadzonych liczb. Analogicznie do powyższej interpretacji dalsze odszyfrowywanie zgodnie z kluczem wygląda następująco:
4 punkty - 14-15 liczb;
5 punktów - 16-17 liczb;
6 punktów - 18-19 numerów;
7 punktów - 20 liczb;
8 punktów - numer 21;
9 punktów - 22;
10 punktów - więcej niż 22 liczby.
Powyniki zdarzenia wypełniany jest protokół wskazujący szczegóły eksperymentu, wyniki i uwagi analityczne eksperta, oparte na uzyskanych wynikach i informacjach na temat badanego. Analizowane informacje obejmują cechy życia i zawodu, szczegóły procesu edukacyjnego młodzieży itp.
Obszary zastosowań
Metoda umieszczania liczb jest stosowana przy doborze personelu na wolne stanowiska wymagające zwiększonej uwagi. Technikę stosuje się również w pracy z młodzieżą jako jeden z etapów złożonej diagnostyki.
Podczas pracy z młodzieżą ta metoda służy jako filtr do określenia możliwości bardziej złożonych technik. W przypadku wyniku pozytywnego stwierdza się, że nastolatek jest w dość spokojnym i skoncentrowanym stanie, w którym można zastosować złożone i długie badania. W przypadku wyniku negatywnego stwierdza się, że w tym momencie lepiej odłożyć dalsze badania i przełożyć badanie na inny termin. Dzieje się tak, ponieważ stan psychiczny i fizyczny w czasie badania ma duży wpływ na wyniki testu.
Metoda układania liczb jest wygodna w pracy z grupą tematów, a nie tylko podczas indywidualnych spotkań. Podczas egzaminu grupowego udzielane są obszerne instrukcje, na etapie przygotowawczym podpisywane są formularze i na polecenie wszystkie przedmioty rozpoczynają pracę.
