Każda żywa istota w jakiś sposób wchodzi w interakcję ze światem zewnętrznym. W procesie interakcji pojawiają się dwa elementy: podmiot, który celowo oddziałuje na otoczenie oraz przedmiot, który staje się podmiotem zaspokajania potrzeb podmiotu. Jeśli mówimy o działaniach ludzi, to można je zdefiniować jako świadome działanie nakierowane na osiągnięcie jednego celu lub wielu celów. Jak zwykle cel z jednej strony związany jest z zainteresowaniami i potrzebami, które wymagają zaspokojenia, a z drugiej z wymaganiami społeczeństwa wobec człowieka.
Ogólna koncepcja działalności
Aktywność ludzka ma wiele własnych cech. Po pierwsze, jak już wspomniano, świadomość jest charakterystyczna dla działalności człowieka (ludzie są świadomi celów, metod i środków do ich osiągnięcia oraz przewidują rezultaty). Psychologia naukowa głosi, że bez świadomości celu człowieka nie można mówić o działaniu, bo to będzie po prostu działanie. Zachowania impulsywne podlegają emocjom i potrzebom oraz są charakterystyczne dla zwierząt. Po drugie,trudno wyobrazić sobie działalność człowieka bez wytwarzania, użytkowania i późniejszego przechowywania narzędzi. Po trzecie, pytania z psychologii działania dotyczą także natury społecznej, bo to społeczeństwo lub grupa edukuje, pokazuje człowiekowi, co i jak ma robić. Dzięki temu rodzajowi interakcji osoba nawiązuje relacje z innymi ludźmi, ma z nimi inny rodzaj relacji.
Badania psychologii działania w ramach badań psychologów radzieckich (A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, A. A. Smirnov, B. M. Teplov i in.) wykazały, że charakter przepływu i rozwoju różnych procesów w psychika zależy od cech aktywności nosiciela świadomości, jego sfery motywacyjnej. Również wyniki eksperymentów A. N. Leontieva i P. Ya Galperina wskazują, że wewnętrzne idealne działanie powstaje na podstawie materiału zewnętrznego poprzez kolejne zmiany w tym ostatnim. Ten proces został nazwany internalizacją.
Różnice między aktywnością a aktywnością
Aktywność jest wspólną cechą wszystkich żywych istot, niezależnie od poziomu organizacji i rozwoju. W końcu to ona pomaga utrzymać żywotne połączenia wszystkich istot z otoczeniem. Warto zaznaczyć, że źródłem takiego działania są potrzeby, które pobudzają żywy organizm do działania w celu ich zaspokojenia. Potrzeby człowieka i potrzeby zwierząt mają zarówno podobieństwa, jak i różnice. Podstawowe potrzeby fizyczne są charakterystyczne dla obu, ale inne wyższe są charakterystyczne tylko dla osoby, ponieważ przejawiają się pod wpływem społecznegoedukacja.
Pytania psychologiczne uwzględniają również różnice między aktywnością a aktywnością. Główną cechą wyróżniającą jest to, że aktywność jest uwarunkowana potrzebą przedmiotu, a aktywność jest uwarunkowana potrzebą samej aktywności. Również aktywność jest pierwszorzędna w stosunku do aktywności. W końcu to pierwsze przejawia się również w naszych myślach, planach, fantazjach, ale drugie wiąże się z przedmiotami, środkami. Należy zauważyć, że aktywność jest elementem towarzyszącym w całym procesie działania. Aktywność zapewnia obliczenie sił, czasu, możliwości, mobilizację zdolności, przezwyciężenie bezwładności, aktywuje wszystko, co pomoże osiągnąć rezultat. Aktywność to bardzo ważna i znacząca koncepcja w życiu człowieka. Psychologia podkreśla pewną strukturalną organizację tego zjawiska.
Aktywność i jej struktura składowa
Struktura działań w psychologii ma istotne uzasadnienie w wyniku wielu badań teoretycznych i empirycznych. Głównym wyznacznikiem działalności człowieka jest potrzeba. Psychologia domowa identyfikuje grupę elementów, które zostaną opisane poniżej.
Pierwszym elementem tego schematu jest potrzeba. Definiuje się go jako stan palącego niezadowolenia, który pobudza do aktywności zmierzającej do znalezienia przedmiotu, który zaspokoi ten stan. Na ludzkie potrzeby wpływa nie tylko przyroda i fizjologia, ale także socjalizacja i wychowanie. Na podstawie tych danych literatura psychologiczna zawiera dwie klasyfikacje:
- Rodzaje potrzeb w zależności od tematu - materialne i duchowe.
- Rodzaje potrzeb w zależności od pochodzenia - przyrodnicze i kulturowe.
Naukowcy zauważają, że potrzeba jest jak bodziec, dzięki któremu człowiek może być aktywny. Ale nie tylko tym zjawiskiem kieruje człowiek. Ważne miejsce zajmuje pojęcie motywu.
Jeśli dana osoba potrzebuje nowej wiedzy, może uczęszczać na zajęcia z psychologii ze względu na rosnący motyw. Psychologowie interpretują to pojęcie w kategoriach chęci działania, która wiąże się z chęcią zaspokojenia potrzeby i która ma wyraźny kierunek. Potrzeba nie ma wyraźnej wizji, nie ma tematu, ale motyw jest jej konkretnym wyrazem. Psychologia rozważa motywy, ich całość i rodzaje. W skrócie dzieli motywy na świadome i nieświadome. Te pierwsze można wyrazić słowami, drugie nie, ponieważ są stłumione. Należy zauważyć, że nie należy utożsamiać motywu z celem, ponieważ często zdarza się, że różne motywy łączy jeden cel, a różne cele łączy jeden motyw.
Cel psychologii naukowej jest zdefiniowany jako końcowy rezultat działania, które istnieje w wyobraźni człowieka i które chce on osiągnąć. Wyrażanie celu można zaobserwować zarówno na płaszczyźnie materialnej, jak i mentalnej. Cel z kolei podzielony jest na konkretne zadania, które pomagają osiągnąć pożądany rezultat.
Tak więc minimalnym składnikiem działania, który wykonuje określone zadanie, jest akcja.
Struktura działania w psychologii składa się z takich elementów. Poniższy schemat pomoże wizualnie dostrzec informacje:
Potrzeba - Motyw - Cel - Działanie - Wynik.
Rodzaje aktywności
Naukowcy omawiają aktywność jako zewnętrzną fizyczną i wewnętrzną koncepcję mentalną. Pod tym względem psychologia wyróżnia następujące działania, które zapewniają wewnętrzną aktywność umysłową: proces percepcyjny (percepcja), proces myślowy, proces mnemoniczny (pamięć), proces wyobraźni (wyobraźnia). To właśnie ta wewnętrzna aktywność przygotowuje zewnętrzne działania. Dzięki nim możesz stworzyć plan, przemyśleć wszystkie aspekty osiągnięcia celu i wyobrazić sobie efekt końcowy. Dodatkowo przy pomocy pamięci osoba nie powtórzy popełnionych wcześniej błędów.
Struktura działania w psychologii, czyli wewnętrzna, ma dwie główne cechy. Po pierwsze, w strukturze jest taka sama jak zewnętrzna, różnice są w postaci przepływu: operacje i działania zachodzą odpowiednio z wyimaginowanymi obiektami, a nie z rzeczywistymi, wynik działania jest również umysłowy. Po drugie, aktywność wewnętrzna powstała z aktywności zewnętrznej w procesie internalizacji. Na przykład na początku dzieci czytają na głos i dopiero po chwili następuje przejście do mowy wewnętrznej.
Ale aktywność zewnętrzna powoduje zewnętrzne działania obiektywne, a mianowicie ruchowe (pozy, ruchy w przestrzeni), ruchy ekspresyjne (mimika twarzy i pantomimy), gesty, ruchy związane z mową (struny głosowe).
Rozważany jest odwrotny proces internalizacjiproces eksternalizacji. Polega ona na tym, że działania zewnętrzne powstają w wyniku przekształceń struktur wewnętrznych, które powstały na bazie internalizacji.
Operacja, kontrola, ocena: co to jest
Struktura działania w psychologii składa się z kilku elementów, a najbardziej specyficzny, który jest realizowany w środowisku, to operacja. Naukowcy teoretycy zdefiniowali operację jako sposób wykonywania określonych czynności w zależności od sytuacji. Operacja zapewnia techniczny aspekt akcji, ponieważ może być wykonywana za pomocą różnych operacji lub na różne sposoby.
Wynik działania, gdy zostanie osiągnięty, przechodzi przez etapy oceny i kontroli. Kontrola porównuje wynik z oryginalnym obrazem i celem. Ewaluacja ujawnia stopień zgodności między wynikiem a celem. Ocena jest jak ostatni etap kontroli. Ocena pozytywna wskazuje na satysfakcję i pozytywność z działalności w ogóle, a negatywna na odwrót. Jeśli wynik Ci się nie podoba, to za pomocą kontroli możesz wysłać go do korekty, jeśli to możliwe.
Aktywność: Formularze
Psychologia domowa opracowała klasyfikację form aktywności. Obejmuje to zabawę, zajęcia edukacyjne i zajęcia związane z pracą. Rozważ wszystko w kolejności.
Gra to wiodąca aktywność dla dzieci, ponieważ dzięki niej naśladują życie dorosłych, ich wyimaginowany świat, uczą się i rozwijają. Gra nie przyniesie dziecku żadnych wartości materialnych, a dobra materialne nie staną się jego wytworem, alespełnia wszystkie parametry potrzeb dzieci. Grę cechuje wolność, izolacja, nieproduktywność. Zapewnia socjalizację dziecka, rozwija jego zdolności komunikacyjne, hedonizm, poznanie i kreatywność. Pełni również funkcje kompensacyjne. Gra ma swoje podgatunki. To jest tematyczna gra, odgrywanie ról, gra z zasadami. Dziecko, przechodząc przez pewien etap rozwoju, zaczyna grać w inne gry. W tej formie aktywności dziecko może wyrażać swoje emocje, uczucia i jest to ogromna wskazówka dla rodziców. Ponadto, jeśli dziecko ma traumatyczne przeżycie, najlepiej rozwiązać je poprzez zabawę.
Następną formą aktywności, którą człowiek opanowuje w miarę dorastania, jest nauka. Z jej pomocą ludzie otrzymują uogólnioną wiedzę teoretyczną, opanowują przedmiot i działania poznawcze. Nauczanie pełni funkcję społeczną, proces włączania młodej jednostki w system wartości społecznych i społeczeństwa jako takiego. W procesie uczenia się możesz rozwijać swoje umiejętności, krystalizować swoją wiedzę. Dziecko uczy się dyscypliny, formuje wolę.
Naukowcy uważają, że najwyższym przejawem aktywności jest praca. Działalność zawodowa polega na oddziaływaniu na przyrodę za pomocą narzędzi i jej wykorzystaniu do własnych celów konsumenckich. Praca charakteryzuje się świadomością, zużyciem energii, powszechnym uznaniem i celowością. Po ukończeniu uniwersytetu lub innej instytucji lub ogólnie zaraz pow szkole człowiek rozpoczyna swoją ścieżkę zawodową. Na psychologiczną strukturę aktywności zawodowej składają się następujące elementy:
Świadomy cel - Przedmiot pracy - Środki pracy - Zastosowana technologia - Operacja pracy.
Teorie psychologii aktywności
Teoria działania jest jedną z głównych metodologicznych podstaw prowadzenia badań nad psychiką i świadomością. W jej ramach badana jest aktywność jako zjawisko, które pośredniczy we wszystkich zjawiskach i procesach psychicznych. Taki pogląd naukowy spotkał się z krytyką zagranicznych psychologów. Literatura na temat psychologii działania sięga lat 20. XX wieku i rozwija się do dziś.
Istnieją dwie interpretacje w tym kierunku. Pierwszą opisał S. L. Rubinshtein, który opracował zasadę jedności świadomości i działania. Drugi został stworzony przez słynnego naukowca A. N. Leontieva, który poruszył kwestię wspólności struktury zewnętrznej i wewnętrznej aktywności umysłowej.
Teoria działalności S. L. Rubinshteina
Ten naukowiec bada psychikę, ujawniając jej znaczące i obiektywne relacje poprzez aktywność. Rubinstein przekonuje, że nie należy postrzegać wewnętrznej aktywności psychiki jako takiej, która powstaje poprzez transformację tego, co zewnętrzne. Determinizm polega na tym, że warunki wewnętrzne stają się zapośredniczonym elementem przyczyn zewnętrznych. Świadomość i aktywność to nie dwie formy wyrażania jedności, ale dwa przypadki, które tworzą niepodzielną jedność.
Teoria aktywności A. N. Leontieva
Psycholog naukowy uważa psychikę za jedną z form obiektywnego działania. Leontiev jest zwolennikiem teorii internalizacji i twierdzi, że aktywność wewnętrzna powstaje w wyniku przejścia działań zewnętrznych w wewnętrzne mentalne. Naukowiec dzieli aktywność i świadomość ze względu na rodzaj procesu powstawania obrazu i samego obrazu. Sformułując taką teorię, jak struktura działania w psychologii, Leontiew opublikował w latach dwudziestych swoje prace zebrane. Badacz pracował pod kierunkiem L. S. Wygotskiego, badając procesy mnemoniczne, które interpretował zgodnie z obiektywną działalnością. W latach 30. XX wieku kierował szkołą działalności w Charkowie i kontynuował swój teoretyczny i eksperymentalny rozwój w tym zakresie. Przez siedem lat od 1956 do 1963 Leontiev prowadził eksperymenty. Wyniki były takie, że udowodnił możliwość kształtowania słuchu wysokościowego u osób słabo słyszących w muzyce na podstawie odpowiedniego działania. Jego propozycja, by traktować aktywność jako zespół działań i operacji, została pozytywnie przyjęta w naukowym świecie psychologicznym. Leontiew badał również, jak psychika powstawała i rozwijała się w okresie ewolucyjnym, jak świadomość powstawała w procesie rozwoju człowieka, związek między aktywnością a świadomością, związany z wiekiem rozwój psychiki i świadomości, sfera motywacyjna i semantyczna, metodologia i historia psychologii.
Teoria działania Wygotskiego
Wykorzystał teorię aktywności do wyjaśnienia osobliwości psychiki ludzi i Lwa Semenowicza. Opracował teorię wyższej mentalnościfunkcjonuje i był zwolennikiem teorii internalizacji.
Naukowiec nazwał procesy poznawcze aktywowane w naszej psychice najwyższymi funkcjami umysłowymi. Uważał, że wcześniej, kiedy społeczeństwo było prymitywne, relacje między ludźmi były najwyższymi funkcjami psychicznymi. Ale w procesie ewolucji relacje te zostały zinternalizowane, przekształcone w zjawiska mentalne. Główną cechą HMF jest mediacja za pomocą określonych symboli i znaków. Jeszcze przed pojawieniem się mowy ludzie komunikowali się, przekazywali wiedzę i informacje za pomocą znaków. Oznacza to, że nasze procesy umysłowe działały w systemie znaków. Ale jeśli zaczniesz rozszyfrowywać to słowo, przekonasz się, że jest to również pewien znak.
Wyższe funkcje umysłowe są zlokalizowane w płatach czołowych kory mózgowej. Istnieje kilka etapów genezy HMF:
- Forma relacji między ludźmi jest procesem interpsychicznym.
- Interioryzacja.
- W rzeczywistości najwyższą funkcją umysłową jest proces intrapsychiczny.
Teorie działania stały się już i będą podstawą wielu badań psychologicznych w przestrzeni domowej.
