Rozwój ludzkiego myślenia

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 06:26

W ludzkiej psychice zachodzi ogromna liczba bardzo ważnych procesów. Ale jednym z najważniejszych jest myślenie. Co to jest, jakie są rodzaje i jak się rozwija? Spróbujmy zrozumieć ten problem.

Co myślisz?

W życiu codziennym przez ten termin rozumiemy rozumowanie werbalne. Z punktu widzenia psychologii myślenie ma szersze znaczenie. Jest rozumiany jako każdy proces umysłowy, który pozwala osobie rozwiązać konkretny problem. Ludzie w tym przypadku odbierają rzeczy bez jakichkolwiek analizatorów (węchowych, słuchowych, dotykowych, wzrokowych, bólowych itp.), na podstawie samych sygnałów mowy.

Trochę historii

Myślenie, będące rodzajem aktywności umysłowej, interesowało ludzi od czasów starożytnych. Nawet filozofowie starożytnego świata próbowali to zbadać. Próbowali dać mu dokładne wyjaśnienie. W ten sposób Platon utożsamiał myślenie z intuicją. A Arystoteles stworzył nawet całą naukę - logikę. Proces poznawczy podzielił na części, w tym pojęcie, osąd i zakończenie. A dziś do przestudiowania konkretówmyślenie spróbuj przedstawicieli różnych nauk. Jednak pomimo wszystkich wyrażonych pomysłów i wniosków uzyskanych w wyniku licznych eksperymentów, nie udało się jeszcze dojść do jednej, jasnej definicji tego procesu.

Wzorce myślenia u małych dzieci

Ten proces jest uważany za psychologię. Jednocześnie dyscyplina identyfikuje trzy główne formy myślenia dzieci w wieku przedszkolnym. Jest to efekt wizualny i wizualno-figuratywny, a także czasoprzestrzenny lub czasowy.

Rozwój myślenia u dzieci jest warunkowo podzielony na pewne etapy. Co więcej, każde z nich przechodzą dzieci w procesie poznawania otaczającego ich świata. Rozważ bardziej szczegółowo rozwój każdej z form myślenia.

Widok efektywny wizualnie

Rozwój tego typu myślenia u małych dzieci następuje dzięki bezpośredniemu postrzeganiu otaczającego ich świata. To czas, kiedy dziecko zaczyna interakcję z różnymi przedmiotami. Ze wszystkich procesów zachodzących w psychice główną rolę odgrywa percepcja. Wszystkie doświadczenia małego człowieka skupiają się na tych zjawiskach i rzeczach, które go otaczają.

Procesy myślenia w tym przypadku są działaniami zorientowanymi na zewnątrz, które z kolei są efektywne wizualnie.

Rozwój myślenia wzrokowo-aktywnego pozwala dzieciom odkrywać dla siebie rozległe powiązania między osobą a przedmiotami w jej otoczeniu. W tym okresie dziecko nabywaniezbędne doświadczenie. Zaczyna regularnie i wytrwale powielać elementarne czynności, których celem jest oczekiwany wynik. Zdobyte doświadczenie stanie się później podstawą bardziej złożonych procesów umysłowych.

Ten etap rozwoju myślenia u dzieci, który ma formę efektowną wizualnie, jest nieświadomy. Jest włączony tylko w proces ruchów wykonywanych przez dziecko.

Rozwój efektywnego myślenia wizualnego

W procesie orientacji i działań wizualnych wykonywanych przez niego podczas manipulacji różnymi przedmiotami powstaje pewien obraz. Na wczesnym etapie rozwoju myślenia typu efektownego wizualnie głównym znakiem rzeczy dla dziecka jest jego rozmiar, kształt. Kolor nie ma jeszcze podstawowego znaczenia.

Szczególną rolę w rozwoju myślenia na tym etapie będą odgrywać różne ruchy mające na celu rozwój efektywnych i wizualnych procesów umysłowych. Stopniowo dziecko uczy się korelować rozmiary dwóch lub więcej przedmiotów, ich kształt, a także ich lokalizację. Naciąga pierścienie na piramidę, układa na sobie kostki i tak dalej. Weźmie pod uwagę różne cechy obiektów i znacznie później wybierze je pod względem kształtu i wielkości.

Nie powinno się dawać dziecku żadnych zadań związanych z rozwojem tego typu myślenia, ponieważ jego formowanie odbywa się z reguły niezależnie. Dorosły musi jedynie zainteresować małego mężczyznę zabawką i sprawić, by chciał z nią wejść w interakcję.

Cechy dotyczące rozwoju tego typu myślenia,są szczególnie wyraźne, na przykład podczas zabawy z matrioszką. Dzieciak, próbując uzyskać pożądany rezultat, zastosuje dwie połówki, które w ogóle nie pasują do siebie siłą. I dopiero gdy jest przekonany, że wszystkie jego działania nie prowadzą do pożądanego rezultatu, zacznie sortować szczegóły, dopóki nie uzyska właściwego. Aby przyspieszyć rozwój myślenia u dzieci, producenci projektują zabawki w taki sposób, aby sami „powiedzieli” dziecku, który z elementów jest najlepszy.

Po opanowaniu zewnętrznych działań orientacyjnych dziecko nabywa umiejętności w zakresie proporcji różnych cech przedmiotów. Od tego momentu rozpocznie się kładzenie podstaw percepcji wzrokowej, kiedy dziecko będzie porównywać jedną zabawkę z innymi.

Kolejny etap rozwoju efektywnego myślenia wzrokowego rozpoczyna się po ukończeniu przez dzieci 2 roku życia. Maluchy zaczynają odbierać rzeczy wizualnie, na podstawie istniejącej próbki. Dorosły podczas takiej zabawy proponuje dziecku oddanie mu dokładnie tego samego przedmiotu. Mały uczeń musi na to zareagować i wybrać najbardziej odpowiednią spośród wszystkich zabawek.

Nieco później, wraz z rozwojem tego rodzaju myślenia, dzieci są w stanie przyswoić trwałe wzorce. Następnie porównają z nimi wszystkie pozycje.

Rozwój myślenia wizualno-figuratywnego

Ten rodzaj procesu umysłowego zaczyna się formować u niemowląt, których wiek zbliża się do trzech lat. W tym czasie dzieci produkują kompleksmanipulacja za pomocą efektownej wizualnie formy.

Do rozwoju tego typu myślenia, jak i każdego innego, dziecko będzie potrzebowało zabawek edukacyjnych. To znacznie przyspieszy proces. Najbardziej odpowiednie do tego są zabawki złożone, w przypadku których dziecko musi skorelować dostępne części według koloru i rozmiaru.

Dziecko zaczyna wykonywać pierwsze czynności reprodukcyjne pod koniec pierwszego roku życia. Wyjmuje swoje zabawki z pudełka, a następnie rozrzuca je. I nawet po tym, jak dorosły uporządkuje rzeczy w pokoju, dzieciak dostanie je ponownie. Nieco później dziecko zaczyna zbierać małe zabawki w pojemniku, który ma. Ważne jest, aby dorosły wesprzeć takie przedsięwzięcie, a żeby przyspieszyć proces kształtowania się myślenia wizualno-figuratywnego, pokazać sobie, jak wszystko można umieścić w pudełku lub innym pojemniku. Dziecko w tym przypadku będzie cieszyć się nie rezultatem, ale samym działaniem.

Bardzo przydatna dla dzieci jest taka zabawka jak piramida. Ważne jest, aby rodzice nauczyli swoje dziecko prawidłowego zakładania i zdejmowania pierścionków. Jak rozwijać myślenie przy pomocy takiej zabawki? Dorosły powinien ustawić wędkę przed dzieckiem i pokazać mu, jak prawidłowo naciągnąć, a następnie zdjąć kółka. Na początkowym etapie rodzic może nawet wziąć pióro dziecka i wkładając do niego szczegół piramidy, wszystko razem z nim wiązać. Po wykonaniu tego ćwiczenia kilka razy z rzędu, dziecko może zrobić to samo.

Dla starszych dziecidziałania z taką zabawką mogą być nieco zróżnicowane. Zachęca się ich do ułożenia ścieżki z pierścieni, umieszczając szczegóły od największego do najmniejszego.

Gry rozwijające myślenie typu figuratywnego z dziećmi w wieku przedszkolnym zaleca się przeprowadzać za pomocą dwóch piramid. W tym przypadku dziecku pokazano na przykład zielony pierścień i poproszono o znalezienie części tego samego koloru na drugiej zabawce.

Rozwój myślenia w wieku przedszkolnym na początkowych etapach następuje z nierozerwalnym połączeniem mowy i działania. Ale mija trochę czasu, a dziecko zaczyna poprzedzać swoje działania słowami. Najpierw mówi o tym, co zamierza zrobić, a potem robi to, co zaplanował. Na tym etapie życia następuje przejście z myślenia wizualno-efektywnego do wizualno-figuratywnego. Dziecko ma już wystarczająco dużo doświadczenia życiowego, aby wyobrazić sobie pewne przedmioty w swojej głowie, a dopiero potem wykonywać z nimi pewne czynności.

W przyszłości, w myśleniu dzieci w wieku przedszkolnym, coraz większą rolę odgrywa słowo. Ale nadal, do około 7 roku życia, aktywność umysłowa pozostaje konkretna. Innymi słowy, nie jest jeszcze odizolowany od ogólnego obrazu otaczającego świata. Od około 6 roku życia rozwój myślenia figuratywnego pozwala przedszkolakom na odważne wprowadzanie w życie posiadanego materiału faktograficznego. Jednocześnie dzieci zaczynają generalizować różne zjawiska i wyciągać dla siebie niezbędne wnioski.

Myślenie wzrokowo-werbalne

Co jest typowe dla tego etapu rozwoju umysłowego dziecka? Kształtowanie się myślenia wzrokowo-werbalnego następuje przede wszystkim na podstawie:opisów i wyjaśnień, a nie percepcji przedmiotów. Jednocześnie dziecko nadal myśli konkretnie. Dziecko już wie, że metalowe przedmioty toną w wodzie. Dlatego ma całkowitą pewność, że paznokieć umieszczony w pojemniku z płynem opadnie na dno. Niemniej jednak stara się poprzeć swoją wiedzę osobistym doświadczeniem.

W tym wieku dzieci są bardzo dociekliwe. Zadają wiele pytań, na które dorośli zdecydowanie powinni im odpowiedzieć. Jest to konieczne dla rozwoju myślenia dzieci. Na początku pytania są zwykle związane z naruszeniem zwykłego porządku rzeczy dla dzieci. Na przykład muszą wiedzieć, dlaczego zabawka się zepsuła. Później pojawiają się pytania o świat zewnętrzny.

Rozwój myślenia dzieci szkół podstawowych, a także dzieci w średnim wieku przedszkolnym, zaczyna nabierać tempa. Aktywność dziecka siadającego przy biurku ulega znaczącym zmianom. Na rozwój myślenia dzieci w wieku szkolnym wpływa poszerzanie się zakresu przedmiotów, które budzą ich zainteresowanie. Tutaj rola nauczyciela staje się bardzo ważna. Nauczyciel powinien zachęcać dzieci w klasie do swobodnego wyrażania własnych myśli za pomocą słów. Zachęca się ich do myślenia, a następnie do wykonywania określonych czynności.

I pomimo tego, że rozwój myślenia u młodych uczniów jest jeszcze na etapie konkretno-figuratywnej formy, zaczyna się w nich układać jego abstrakcyjny typ. Rozpoczynają się procesy umysłowe małej osobyrozprzestrzeniać się na otaczających ludzi, rośliny, zwierzęta itp.

Rozwój pamięci, uwagi, myślenia młodszego ucznia będzie zależał przede wszystkim od prawidłowego doboru programu treningowego. Dzieci, którym oferuje się materiał o zwiększonej złożoności, w wieku 8 lat, wykazują wyższe zdolności do rozumowania abstrakcyjnego niż ich rówieśnicy, którzy uczą się według standardowych pomocy dydaktycznych.

Myślenie przestrzenno-czasowe

Dorosły zdaje sobie sprawę, że czas jest pojęciem względnym i niejednoznacznym. Dzieci jeszcze się z tym nie zapoznały.

Psycholodzy już dawno zauważyli, że dziecko porusza się w czasie, wykorzystując dla niego znaczące wrażenie, oczekiwanie czegoś lub jasnego wydarzenia. Okazuje się, że dziecko jest dobrze zorientowane w przeszłości i przyszłości, ale nie ma dla niego czasu teraźniejszego. Obecna chwila dziecka to ta, która dzieje się w tej chwili.

Dzieciom, którym od wczesnego dzieciństwa wpojono określoną codzienną rutynę, o wiele łatwiej jest nauczyć się czasu. W końcu ich ciało jest już dostosowane do istniejącego rytmu życia. Dlatego w mózgu takiego dziecka znacznie szybciej rozwija się idea przedziałów czasowych. Jeśli dziś dziecko jadło w południe, a wczoraj matka karmiła go po południu o 2, to jest mu dość trudno nawigować w czasie.

Aby przyspieszyć rozwój uwagi i myślenia typu czasoprzestrzennego u dziecka, rodzice powinni wprowadzać je w pojęcie czasu już od najmłodszych lat. Nie wymaga to osobnych rozmów. Wystarczy wymówić słowami pojęcia tymczasowe. Powinno to nastąpić w trakcie komunikowania się lub zabawy z dzieckiem. Osoba dorosła musi tylko skomentować swoje plany i działania.

Nieco później zachęcamy rodziców do wyznaczenia określonych przedziałów czasowych. Pozwoli to na umieszczenie w głowie dziecka koncepcji przeszłości, teraźniejszości i przyszłości.

Szczególne lekcje rozwoju myślenia dzieci w wieku przedszkolnym, rodzice mogą prowadzić już od drugiego roku życia ich dziecka. Te dzieciaki są już świadome zmiany pór roku. Z kolei dorośli muszą zwracać uwagę dziecka na zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie podczas przechodzenia z jednej pory roku na drugą. Jednocześnie trzeba nie tylko opowiedzieć dziecku o nich, ale także zapytać np. jakie zmiany widzi na placu zabaw czy w parku.

Myślenie krytyczne

Różne zadania z udziałem prawdziwych przedmiotów, dziecko zaczyna rozwiązywać po 4-5 latach. Sprzyja temu rozwój jego myślenia wizualno-figuratywnego. W umyśle przedszkolaka rodzą się różne modele i schematy. Już zaczyna analizować i uogólniać informacje otrzymywane ze świata zewnętrznego. Osiągnięcie przez dziecko tego etapu w rozwoju myślenia powinno być powodem przejścia do nowego kroku w życiu, w którym zacznie kształtować się krytyczna forma widzenia świata. Dlaczego ten kierunek jest uważany za ważny? Aby to zrozumieć, konieczne jest zdefiniowanie samego pojęcia krytycznego myślenia. We współczesnej psychologii termin ten otrzymał kilka interpretacji. Jednakżewszystkie mają to samo znaczenie. Tak więc myślenie krytyczne rozumiane jest jako złożony proces myślowy, którego początkiem jest otrzymanie informacji przez dziecko. Kończy się podjęciem świadomej decyzji z ukształtowaniem osobistego stosunku do konkretnego tematu.

Rozwój krytycznego myślenia pozwala rozwijać u dziecka umiejętność stawiania nowych pytań, rozwijania argumentów w obronie własnych opinii, a także umiejętność wyciągania wniosków. Te dzieci interpretują i analizują informacje. Zawsze rozsądnie udowadniają swoje stanowisko, opierając się na opinii rozmówcy i logice. Dlatego zawsze mogą wyjaśnić, dlaczego zgadzają się lub nie zgadzają z konkretnym problemem.

Rozwój krytycznego myślenia zaczyna się w wieku przedszkolnym. Świadczy o tym chociażby pytanie „Dlaczego?”. Dziecko jednocześnie pokazuje dorosłemu, że chce poznać przyczyny zjawisk naturalnych, ludzkich działań i zdarzeń, które widzi. W tym przypadku ważne jest, aby rodzice nie tylko odpowiadali na pytanie swojego dziecka, ale także pomagali mu w obiektywnej ocenie faktów. Następnie dziecko musi wyciągnąć pewne wnioski i wypracować własny stosunek do otrzymanych informacji. I nie myśl, że dobre dziecko nie powinno kłócić się ze starszymi. W końcu zasada, zgodnie z którą dziecko ma robić tylko to, co każą mu dorośli, nie pasuje już do istniejącej rzeczywistości. Oczywiście w rodzinie należy szanować starszych i uprzejmie komunikować się z bliskimi, ale bez korzystania z technologii.rozwoju krytycznego myślenia, dziecku trudno będzie dostosować się wchodząc do szkoły do wymagań programów nauczania. W końcu większość z nich wymaga zupełnie innego podejścia do badania materiału.

Wysokie wymagania w tym kierunku są już stawiane młodszym uczniom. Sukces nauki w pierwszej klasie nie zależy już od umiejętności dzieci liczenia, pisania i czytania. Dzieciom proponuje się rozwiązanie prostych problemów logicznych. Ponadto młodsi uczniowie powinni wyciągać własne wnioski, czytając krótkie teksty. Czasami nauczyciel nawet zaprasza dziecko do kłótni z nim, aby to drugie udowodniło nauczycielowi, że ma rację. Takie podejście w systemie edukacji można znaleźć w wielu nowoczesnych programach nauczania.

Technologia rozwoju krytycznego myślenia oferuje rodzicom szereg wskazówek, które pomogą im we właściwym wychowaniu:

1. Od najmłodszych lat dziecko musi być uczone logicznego myślenia. Aby to zrobić, musisz częściej przekonywać go i uzasadnić swoją opinię.
2. Naucz swoje dziecko rozwijania krytycznego myślenia na różne sposoby, w tym podczas gry.
3. Porównaj przedmioty z dzieckiem, znajdź w nich różnice i wspólne cechy. Potem dzieciak zdecydowanie musi wyciągnąć własne wnioski.
4. Nie akceptuj odpowiedzi typu „Ponieważ chcę”. Dziecko musi podać prawdziwy powód, podając własne uzasadnienie.
5. Niech dziecko wątpi. W takim przypadku stanie się nieufny wobec pewnych faktów i będzie chciał dowiedzieć się więcej o przedmiocie, który wywołał spór.
6. Spróbuj nauczyć dziecko wyciągania wnioskówdopiero po znalezieniu wszystkich informacji. Rodzice powinni im powiedzieć, że krytykowanie czegoś, o czym nic nie wiedzą, jest po prostu niemądre.

Kreatywne myślenie

Psycholodzy rozróżniają coś takiego jak kreatywność. Pod tym terminem rozumieją zdolność osoby do postrzegania zwykłych rzeczy w nowym świetle, co pozwala znaleźć unikalne rozwiązanie pojawiających się problemów.

Myślenie kreatywne jest dokładnym przeciwieństwem myślenia stereotypowego. Pozwala oderwać się od utartego wyglądu, od banalnych pomysłów i przyczynia się do narodzin oryginalnych rozwiązań.

Badacze intelektu już dawno doszli do jednoznacznego wniosku, że zdolności twórcze człowieka mają słaby związek z jego intelektem. W tym przypadku na pierwszy plan wysuwają się cechy temperamentu, umiejętność szybkiego przyswajania informacji i generowania nowych pomysłów.

Zdolności twórcze człowieka przejawiają się w różnego rodzaju jego działaniach. Dlatego rodzice starają się uzyskać odpowiedź na pytanie: „Czy można rozwijać u dziecka kreatywne myślenie?”. Psychologowie dają na to jednoznaczną odpowiedź: tak. Proces ten będzie szczególnie skuteczny w wieku przedszkolnym. Rzeczywiście, w tej chwili psychika dzieci jest bardzo otwarta i plastyczna. Poza tym dzieci mają wielką wyobraźnię. Dzięki tym cechom wiek od 3 do 7 lat jest bardzo korzystny dla rozwoju kreatywności jednostki. Jest na to wiele sposobów, a przede wszystkim z rodzicami. Faktem jest, że to bliscy ludzienajlepiej będzie w stanie zorganizować dla swojego dziecka efektywny proces twórczego rozwoju. Wszystko to dzieje się, ponieważ:

• rodzice są autorytetem dla dziecka, a on bardzo docenia komunikację z nimi;
• mamy i tatusiowie dobrze znają swoje dziecko, dlatego mogą wybrać dla niego najbardziej efektywne możliwości rozwoju, które zainteresują dziecko;
• uwaga rodziców jest poświęcona tylko jednemu z ich dzieci, a nauczyciel musi ją rozdzielić wśród grupy dzieci;
• kontakty emocjonalne z ważnymi dla dziecka osobami dorosłymi dają mu szczególną radość ze wspólnej twórczości;
• rodzice z reguły stosują różne środki dla efektywnego procesu rozwijania pamięci i myślenia, co pozwala niemal podwoić skuteczność efektu.

Jak można przyspieszyć ten proces? Technologia rozwoju myślenia polega na wykonywaniu z dzieckiem ćwiczeń. Jednym z nich jest pisanie. Rodzice mogą wymyślić bajkę z synem lub córką, której głównymi bohaterami będą postaci wybrane przez ich dziecko w postaci przedmiotów, obrazów, po prostu wypowiadanych ustnie. Pisząc historię nieznaną dziecku, zaleca się, aby nie wybierać znanych mu psów, lisów i kurczaków. W przeciwnym razie dość trudno będzie odejść od znanej fabuły. Głównym bohaterem może być jedno z elementów wyposażenia domu lub przedmiotów gospodarstwa domowego. Możesz też wymyślić mieszkańca, który potajemnie osiedlił się w twoim domu. W takim przypadku możesz skomponować wyjątkową historię. Ale generalniemożna pisać na dowolny temat, który przychodzi do głowy.

Rozwojowi kreatywnego myślenia pomoże rysowanie lub składanie z papieru, drewna, plastiku i innych geometrycznych wykrojów o określonych kształtach, którym później trzeba nadać nazwy.

Rodzice mogą również dołączyć do swoich dzieci w składaniu zdjęć roślin i zwierząt, kolaży, mebli i budynków przy użyciu kolorowych ilustracji. Rozwojowi kreatywnego myślenia ułatwi także tworzenie całych pejzaży czy portretów z takiego materiału.