W tym artykule rozważymy przedmiot i zadania psychologii rozwojowej, prawa rozwoju umysłowego oraz zmiany zachodzące w człowieku przez całe jego życie.
Czy się zmieniamy - pytanie jest raczej retoryczne. Ktoś wierzy, że ludzie ciągle się zmieniają pod wpływem czynników zarówno zewnętrznych, jak i wewnętrznych, ktoś wierzy, że nie da się zmienić charakteru, a człowiek pozostaje taki sam przez całe życie, tylko gromadząc doświadczenie.
Problem dotyczy nie tylko filozofów i laików. Istnieje cała sekcja, która bada zmiany zachodzące w człowieku przez całe życie - psychologia wieku.
O temacie psychologii rozwojowej
Z wiekiem stajemy w obliczu nieprzewidzianych sytuacji, uczymy się, zdobywamy doświadczenie. To niezmiennie wpływa nana nasze zachowanie. Zmieniamy się również wewnętrznie – na niektóre rzeczy reagujemy mniej emocjonalnie lub odwrotnie.
Dobrze znane wyrażenia „dorosły jako osoba”, „ukształtowana osobowość” lub po prostu „niewystarczająco dojrzała” po prostu charakteryzują zmiany zachodzące u osoby z wiekiem, która jest przedmiotem badań z zakresu psychologii rozwojowej.
Ta sekcja podkreśla wzorce zachowań i trendy uczenia się właściwe dla każdej grupy wiekowej, dlatego jest ściśle związana z psychologią edukacyjną.
Psychologia edukacyjna
Przedmiotem jej badań jest identyfikacja wzorców ludzkiego uczenia się i ich zależności od czynników psychologicznych. Wbrew powszechnemu przekonaniu ta część opisywanej nauki dotyczy nie tylko dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym.
Uczymy się przez całe życie. Wielu, po studiach w szkole, idzie na studia, a następnie, w wieku dorosłym, do szkoły wyższej, otrzymuje dodatkowe wykształcenie lub zaawansowane kursy szkoleniowe. Najstarszy absolwent uniwersytetu, według Księgi Rekordów Guinnessa, ma 96 lat.
Nauczyciele wiedzą z pierwszej ręki, jak różne jest nauczanie tego samego przedmiotu u uczniów w różnych grupach wiekowych. Wielu ma nawet swój „ulubiony wiek” i woli uczyć uczniów, którzy pasują do tego opisu.
Każdy wiek ma swój własny sposób postrzegania materiałów edukacyjnych, własne zainteresowania, różne rozpraszacze i metody radzenia sobie z nimi, a także własną szybkośćuczenie się. Psychologia edukacyjna rozpatruje osobę w każdym wieku z punktu widzenia ucznia i jego percepcji uczenia się, dlatego bezpośrednio przecina się z interesującą nas sekcją, ponieważ przedmiotem badań psychologii rozwojowej jest światopogląd, cechy i zmiany, które pojawiają się w ludzkiej psychice podczas jego życia.
Psychologia rozwoju
Kolejną sekcją ściśle związaną z psychologią rozwojową jest psychologia rozwojowa. Zmiany zachodzące w życiu człowieka są nierozerwalnie związane z rozwojem. Nie tylko dorastamy, gromadzimy wiedzę i doświadczenie zarówno akademickie, jak i psychologiczne.
Przedmiotem badań psychologii rozwojowej w skrócie są psychologiczne cechy osób w różnym wieku, natomiast przedmiotem badań psychologii rozwojowej są wzorce zmian zachodzących w człowieku przez całe życie.
Jeśli weźmiemy pod uwagę psychologię dziecka lub nastolatka, to obie te części są nierozłączne. Ale z biegiem lat zaczynają się one rozchodzić, ponieważ rozwój człowieka spowalnia, a zmiany związane z wiekiem nie są już tak zauważalne.
Pojęcie „wieku”
Należy wyjaśnić, że samo pojęcie „wieku” w psychologii różni się od ogólnie przyjętego. Mówiąc o grupie wiekowej, nie mamy na myśli osób urodzonych mniej więcej w tym samym czasie, ale osoby o tym samym poziomie rozwoju. Eksperci nazywają to „wiekiem psychologicznym”.
Przy okazji, onmoże nie odpowiadać fizyczności: dziecko może zachowywać się jak dorosły i postrzegać świat zupełnie inaczej niż jego rówieśnicy, i odwrotnie, 50-latek może czuć się w duszy jak nastolatek i odpowiednio się zachowywać.
Do określenia poziomu rozwoju psychicznego i osobistego osoby stosuje się poprawną naukowo definicję wieku. Służy jako podstawa do różnorodnych testów i jest punktem wyjścia dla każdego profesjonalisty w tej dziedzinie podczas pracy z klientem.
Wybierając koncepcję wieku psychologicznego, możemy rozważyć przedmiot badań z psychologii rozwojowej w porządku chronologicznym.
Psychologia dziecięca
Ta sekcja zajmuje się badaniem psychologii dziecka. W tym wieku zmiany w zachowaniu i światopoglądzie są najszybsze i najłatwiej zauważalne dla innych. Wczoraj dziecko nie mogło mówić, ale dziś powiedział „mamo”, miesiąc temu nie umiał trzymać łyżki, a dziś już bawi się w chowanego z innymi dziećmi i kłóci się z nimi o przestrzeganie zasad.
W tym wieku najłatwiej jest zidentyfikować odchylenia rozwojowe i wpływać na dalsze zmiany w psychologii i osobowości człowieka, w oparciu o jego normy zachowania, uczenia się i światopoglądu, który jest przedmiotem badań psychologia wieku.
Psychologia nastolatka
Psychologiczne cechy nastolatka znacznie różnią się od cech młodszychdzieci. To krytyczny okres, łącznik między dzieciństwem a dorastaniem. Mężczyzna nie jest już dzieckiem, ale nie jest jeszcze dorosły.
Na tym etapie przedmiotem i zadaniami psychologii rozwojowej jest nie tylko identyfikacja norm, ale także definicja „stanu granicznego”. Tak zwany kryzys młodzieńczy jest zjawiskiem normalnym, ale nie powinien przeradzać się w depresję i przeszkadzać w dalszym rozwoju osobowości, gdyż to w tym wieku kształtuje się w człowieku samostanowienie i swego rodzaju ideał w zakresie charakter i cechy osobiste są określone.
Psychologia młodości
W okresie dojrzewania rozwój osoby jako osoby zaczyna stopniowo zwalniać. Pod koniec tego wieku wiele cech umysłowych, takich jak uwaga i niektóre rodzaje pamięci, osiąga swój punkt kulminacyjny.
Niezależność jednostki powstaje, gdy pozbywasz się zależności od dorosłych. Własna opinia jest całkowicie ukształtowana, często różni się od opinii rodzica, zmieniają się relacje z rówieśnikami.
Człowiek ukształtował już dla siebie pewien obraz świata i linię postępowania, której będzie się trzymać w swoim życiu. Świadomość siebie i swoich priorytetów życiowych to główne cechy tego wieku.
Psychologia dorosłego
Stając się dorosłym, osoba jest w pełni świadoma siebie jako osoby. Nie potrzebuje już stałej aprobaty innych i nie jest zależny odspołeczeństwo. Należy jednak zauważyć, że wiele osób nie jest w stanie osiągnąć dojrzałości psychicznej i często pozostaje w poprzednich fazach rozwoju do końca życia.
Jednak nie zawsze należy dążyć do osiągnięcia dojrzałości psychicznej. Jako przykład możemy przytoczyć osobną kategorię - ludzi kreatywnych, którzy żyją właśnie kosztem swojego wewnętrznego dziecka. Ich światopogląd pozwala im tworzyć prawdziwe arcydzieła: malować obrazy, książki, rysować kreskówki. Osiągnąwszy dojrzałość psychologiczną, po prostu stracą sens istnienia i swoją wyjątkową zdolność.
Jednocześnie dojrzewanie osobowości jest po prostu niezbędne dla wielu ludzi, aby właściwie wchodzić w interakcje ze społeczeństwem i bliskimi. Ludzie niedojrzali emocjonalnie nie mogą stworzyć pełnoprawnej rodziny. Szczególnie w takich przypadkach cierpią dzieci, które zmuszone są stać się osobliwymi rodzicami lub powiernikami dla własnych rodziców.
Gerontopsychologia
Ta sekcja psychologii rozwojowej zajmuje się badaniem osób starszych. Na tym etapie następuje fizyczne wyginięcie osoby. Starzenie się również często negatywnie wpływa na psychologię i światopogląd. Jak mówią, „starość nie jest radością”. Dlatego wielu emerytów cechuje apatia lub agresja wobec innych.
Znalezienie sposobów na przedłużenie aktywności psychologicznej i pomoc osobom starszym w adaptacji jest przedmiotem i zadaniem psychologii rozwojowej. Jego struktura pozwala nie tylko identyfikować normy, ale także wpływać na zachowanie i światopogląd.człowiek.
Aktywni emeryci żyją dłużej i są mniej podatni na choroby fizyczne, więc psychologia edukacyjna pomaga wiekowi i zapewnia wiele sposobów na poprawę funkcji poznawczych słabnącego organizmu.
Zmiany wieku
Można pokrótce zdefiniować przedmiot badań z psychologii rozwojowej - jest to nauka o normach życia i psychiki człowieka, często podlegającej zmianom pod wpływem czynników zewnętrznych, w każdym wieku. Zauważ, że zmiany wpływające na charakter, światopogląd i rozwój osobowości mogą być zarówno związane z wiekiem, jak i sytuacyjne. Jednocześnie pierwsze z nich związane są ze zmianą wieku i dostosowaniem do aktualnej sytuacji.
Nie chodzi tylko o kryzys nastolatków i kryzys wieku średniego. W dzieciństwie człowiek doświadcza dużego stresu pod wpływem zmian związanych z wiekiem, co jest częścią naturalnego procesu.
Najbardziej niebezpieczne zmiany związane z wiekiem w okresie emerytalnym. Człowiek musi przyzwyczaić się do tego, że fizycznie i psychicznie nie jest zdolny do wielu rzeczy, które wcześniej były łatwe, od tego zależy dalsza aktywność, a nawet oczekiwana długość życia.
Zmiany sytuacyjne
Nie wszystkie zmiany wpływające na psychikę i zmiany charakteru są związane z wiekiem. Wiele się uczymy z sytuacji, w których się znajdujemy. Jednak nie na wszystkich w jednakowy sposób wpływają te same sytuacje. Na przykład po utracie pracy jedna osobabędą szukać przyczyny w sobie i być może znajdą się w innym obszarze, podczas gdy inni poddadzą się i popadną w depresję.
W dużej mierze zależy to od dojrzałości jednostki, ale także od stabilności psychiki. Często zmiany sytuacyjne wpływają na charakter i światopogląd osoby nawet bardziej niż wiek.
