Psychologiczna gotowość dzieci do nauki w szkole: ogólna charakterystyka, rodzaje, metody określania

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 06:26

Psychologiczna gotowość dziecka do nauki w szkole to zestaw właściwości i umiejętności, które pomogą pierwszoklasistce opanować program nauczania w grupie rówieśniczej. Określa go z reguły psycholog dziecięcy na podstawie wyników opracowanych w tym celu testów.

Cechy rozwoju wieku

W wieku przedszkolnym dziecko przeżywa kryzys separacji w wieku 6-7 lat. Nie jest tak zauważalny jak kryzys negatywizmu za 3-4 lata. Główną zmianą tego okresu jest umiejętność pamiętania o zaleceniach i postawach rodziców. Dla dziecka mama i tata są niewidoczni, gdy ich nie ma.

Psycholodzy twierdzą, że ta zmiana determinuje zdolność dzieci do znoszenia separacji od nich bez nerwic, które są nieuniknione przed 6 rokiem życia. Dlatego w tym wieku należy określić psychologiczną gotowość dziecka do szkoły.

W tej chwili dla fizjologii iRozwój psychologiczny charakteryzuje się następującymi głównymi zmianami:

• Odbudowuje się układ odpornościowy, co wiąże się z częstymi chorobami w siódmym roku życia.
• Obszary mózgu odpowiedzialne za logiczne myślenie i zdolność robienia tego, czego potrzebujesz, a czego nie chcesz dojrzewać, pojawia się zdolność do generalizowania, formowania i utrzymywania integralnych obrazów.
• Dziecko jest spragnione wiedzy, potrzebuje wszystkiego, wszystko jest ciekawe. Dużo zaczyna i poddaje się w połowie drogi.
• Gra znika w tle po zajęciu się zdobywaniem nowych informacji i umiejętności.
• Oprócz kochających rodziców, dziecko ma psychologiczną potrzebę mentora, który uczy, ocenia, troszczy się i krytykuje.

Zastanówmy się, jakie są cechy psychologicznej gotowości do nauki.

Czego wymaga się od dziecka, aby wygodnie się uczyć

Wielu rodziców próbuje nakłonić go do czytania, liczenia, pisania, ale to podejście nie jest całkowicie poprawne. Krótko mówiąc, gotowość psychologiczna do szkoły to zdolność dziecka:

• Przyswajaj materiały ze szkolnego programu nauczania.
• Zaufaj nauczycielowi i traktuj go jako mentora, a nie gniewną ciotkę besztającą gafy.
• Odrabiaj pracę domową z zainteresowaniem i bez utraty entuzjazmu.
• Buduj relacje z kolegami z klasy, bądź częścią zespołu i czuj się w nim komfortowo.
• Bezboleśnie wytrzymajseparacja od rodziców podczas zajęć.

W tym przypadku poziom rozwoju intelektualnego i zdolności umysłowych nie są tak ważne. Jeśli dziecko jest dojrzałe psychicznie, wystarczająco szybko nadrobi zaległości pod względem wiedzy i umiejętności.

Podejścia do definicji

Psychologiczną gotowość dzieci do nauki w szkole można określić za pomocą 2 podejść. Dla wygody ułożyliśmy ich cechy w formie tabeli:

Nazwa podejścia	O co chodzi
Pedagogiczny	Przedmiotem diagnozy jest wiedza, umiejętności i zdolności dziecka. Testowanie polega na wykonaniu szeregu zadań, które zgodnie z normami powinien umieć wykonać przedszkolak. Najczęściej są to sprawdziany z matematyki, czytania, pisania, czytania.
Psychologiczne	Podejście to opiera się na określeniu psychologicznych cech przedszkolaka i ich związku z rozwojem wieku. Ocenione: Tożsamość dziecka. Gotowość psychiki do procesu uczenia się. Parametry osobiste badane przez psychologów: Poczucie własnej wartości. Motywacja do zdobywania nowej wiedzy. Chęć dołączenia do nowej instytucji społecznej. Rozwój inteligencji i wszystkich jej elementów. Gotowość psychiki do procesu uczenia się jest determinowana przez następujące umiejętności: Podporządkuj się zasadom w swoim zachowaniu i organizacji procesu edukacyjnego. Podążaj za wzorem. Słuchajnauczyciela, postępuj zgodnie z jego instrukcjami i innymi.

Typy (komponenty)

Psychologiczna gotowość pierwszoklasistów do nauki w szkole to uogólniona, złożona koncepcja. Składa się z kilku części, równie ważnych i związanych z funkcjonowaniem różnych części mózgu, a także poziomem rozwoju fizycznego.

Składniki gotowości psychologicznej do szkoły:

• Osobista gotowość.
• Silna wola.
• Intelektualista.
• Fizyczne i psychofizjologiczne.
• Głos.

Taka struktura psychologicznej gotowości do nauki w szkole pozwala na uzyskanie pełnego obrazu poziomu rozwoju dziecka. Konieczne jest uwzględnienie każdego ze składników w diagnozie, którą przeprowadzają nauczyciele przedszkolni, nauczycielka szkoły podstawowej oraz psycholog. Każdy z elementów ma swoją własną strukturę.

Osobista gotowość

Ocena osobista jest ważnym elementem diagnozy psychologicznej gotowości do szkoły, ponieważ pozwala określić zdolność dziecka do przystosowania się do zupełnie nowego stylu życia. Zmiany, które go czekają, są bardzo poważne. To jest:

• Nowy zespół.
• System klasowy.
• Tryb.
• Oceny dla nauczycieli.
• Nowe zasady, których musi przestrzegać.

Kryteria osobistej gotowości

Psycholodzy wyróżniają następujące elementy:

• Społecznościowe.
• Motywacyjne.
• Emocjonalne.

Składnik społecznościowy określa sposóbrozwijać relacje między dzieckiem a dorosłymi i rówieśnikami. Decyduje o tym stosunek przedszkolaka do takich osób i zjawisk:

• Szkoła i reżim, którego należy przestrzegać w trakcie nauki (przybywaj na czas, odbyć określoną liczbę lekcji, odrobić pracę domową).
• Nauczyciel i zasady obowiązujące w klasie. Należy dowiedzieć się, czy dziecko postrzega nauczyciela jako mentora, którego należy przestrzegać (nie hałasować, słuchać uważnie, mówić tylko za zgodą i w ramach badanego tematu).
• Sam dziecko. Badana jest adekwatność samooceny dziecka, ponieważ zbyt wysoka determinuje negatywne nastawienie do krytyki, co jest nieuniknione przy otrzymywaniu ocen, a zbyt niska utrudnia adaptację wśród rówieśników.

Celem motywacyjnym psychologicznej gotowości dzieci do nauki w szkole jest zainteresowanie i pragnienie nowej wiedzy. Przy normalnym rozwoju wieku nie powinno to stanowić problemu, ponieważ siedmiolatki starają się pod każdym względem opanować nowe informacje. Niuansem, który może powodować trudności, jest przejście od zwykłej formy nauki do gry do lekcji. Chociaż większość szkół podstawowych ćwiczy prezentację materiału w formie gry, nie dotyczy to wszystkich lekcji. Zdolność dziecka do utrzymania zainteresowania tematem podczas wykonywania nudnych zadań jest wskaźnikiem gotowości szkolnej.

Gotowość motywacyjną można określić za pomocą następujących wskaźników:

• Wytrwałość i zdolność do załatwiania spraw, nawet jeśli nie działa to za pierwszym razem.
• Umiejętność pracy, rozwinięta wćwicz w domu lub w ogrodzie.

Podczas nauki najważniejszym sposobem motywowania dziecka w tym wieku jest pochwała dorosłych za wszelkie osiągnięcia. Rodzice i wychowawcy powinni wyrażać to emocjonalnie, ale obiektywnie.

Składnik wolicjonalny

Zajmuje szczególne miejsce w treści psychologicznej gotowości do nauki w szkole. Ten komponent obejmuje definicję zachowania dobrowolnego, jeśli przedszkolak świadomie kontroluje swoje działania i przestrzega zasad przyjętych w szkole. Według postępowych badań to zachowanie jest bezpośrednio związane z motywacyjnym komponentem osobistej i psychologicznej gotowości dzieci do nauki.

Dziecko powinno umieć:

• Posłuchaj nauczyciela i wykonuj powierzone mu zadania.
• Bądź zdyscyplinowany, nie rób tego, co chcesz.
• Podążaj za wzorem.
• Wykonuj zadania zgodnie z wyuczoną regułą.
• Bądź sumienny i spędzaj na zajęciach tyle czasu, ile potrzeba.
• Skoncentruj się, nawet jeśli nie jest zbyt zainteresowany.

Komponent intelektualny

Na to kryterium zwraca się szczególną uwagę wśród wszystkich typów psychologicznej gotowości do nauki w szkole. Komponent intelektualny obejmuje poziom tworzenia takich podstawowych funkcji fizycznych: pamięć, myślenie, uwaga.

Dziecko powinno być w stanie zapamiętać:

• Do 9 lub więcej przedmiotów (rzeczy) w pół minuty.
• Wierszsłów (do 10, ale nie mniej niż 6), powtarzaj frazy 1-2 razy.
• Do 6 cyfr.
• Szczegóły pokazanego zdjęcia i odpowiedzi na pytania na ich temat.

Umiejętności myślenia, które powinien posiadać przedszkolak:

• Wybieranie logicznych par słów.
• Określ brakujący fragment, aby uzupełnić obrazek, wyjaśnij swój wybór.
• Zrozumienie sekwencji zdarzeń.
• Możliwość złożenia obrazka z 12 części.
• Możliwość znalezienia wzorca w łańcuchu logicznym.

Umiejętności uwagi, których dziecko potrzebuje, aby rozpocząć szkołę:

• Wykonaj zadanie całkowicie bez utraty koncentracji.
• Znajdź różnice między 2 podobnymi obrazkami.
• Możliwość odróżnienia tych samych przedmiotów od wielu podobnych.

Gotowość fizyczna i psychofizjologiczna

Gotowość fizyczna to zdolność do wykonywania pewnych czynności fizycznych, które są uważane za niezbędne w tym wieku. Zależy to od stanu zdrowia, postawy, przestrzegania norm wzrostu i wagi, szybkości i zręczności ruchów.

Ponadto pojęcie gotowości fizycznej obejmuje:

• Wizja.
• Plotka.
• Umiejętność dbania o siebie (ubierania się, zakładania butów, jedzenia, składania podręczników, chodzenia na czas do toalety).
• Stan układu nerwowego i jego wpływ na mobilność.
• Umiejętności motoryczne.

Warto wspomnieć osobno o tak ważnym wskaźniku, jakim jest słyszenie fonemiczne. Przy prawidłowym rozwoju pozwala rozpoznać i rozróżnić wszystkie dźwięki wsłowa. ale także spółgłoski o różnych znaczeniach.

Gotowość głosowa

Zawiera zestaw tych umiejętności:

• Wymowa wszystkich dźwięków.
• Umiejętność dzielenia słowa na sylaby i dźwięki, określania ich liczby.
• Tworzenie słów i tworzenie wypowiedzi przy użyciu poprawnych form gramatycznych.
• Możliwość opowiadania i powtarzania.

Metody oznaczania

Poznanie psychologicznej gotowości pierwszoklasistów do nauki w szkole jest bardzo ważne. Według ekspertów głównym osiągnięciem po ukończeniu szkoły podstawowej jest zachowanie chęci do nauki, pojawia się dość wysoka samoocena, oparta na sukcesach i nabytych umiejętnościach. Jest to możliwe tylko wtedy, gdy wchodząc do pierwszej klasy był gotowy do nauki.

Obiektywną gotowość psychologiczną do nauki w szkole określa się następującymi metodami:

• Wywiad w grupach i indywidualnie.
• Testowanie za pomocą wykrojów - wydruki na papierze, wycinanie obrazków i kształtów, zabawki.
• Rysowanie na zadany temat.
• Dyktowanie graficzne.
• Kwestionariusz testowy do określenia gotowości motywacyjnej i mowy, podczas którego dziecko odpowiada na pytania dotyczące szkoły.

Psychologiczne cechy gotowości do nauki zestawia psycholog. Dobyło to jak najbardziej obiektywne, a specjaliście nie zarzucano stronniczości, dzieci wykonują większość zadań do badania w obecności rodziców. Diagnostykę przeprowadzamy w miłej atmosferze. Dorośli powinni zachęcać i wspierać dziecko.

Porada dla rodziców

Wprawdzie zaczynają mówić o gotowości psychicznej do szkoły bliżej 7 roku życia dziecka, ale jej kształtowanie odbywa się w ramach ogólnego rozwoju, począwszy od urodzenia. Psychologowie udzielają takich rad rodzicom:

• Rozmawiaj często i dużo z dziećmi, wyjaśniaj i opisuj im wszystko, co dzieje się wokół. Im więcej komunikacji na żywo z najbliższymi, tym lepiej rozwinie się mowa dziecka.
• Odpowiedz na wszystkie pytania zadawane przez dzieci. Nieuwaga i odpowiedzi „nie wiem”, „ponieważ”, „nie przeszkadzać” przyczyniają się do zaniku zainteresowania nauką.
• Zawsze pozwól sobie wypowiedzieć się.
• Wyjaśnij powody odrzucenia i ukarania w przyjaznym tonie.
• Chwała za osiągnięcia i pomoc w radzeniu sobie z trudnościami. Dla wszystkich dzieci w wieku od 0 do 10 lat pochwała dorosłych jest głównym motywem aktywności.
• Prowadź zajęcia w domu w zabawny sposób. Jest uważany za najbardziej dostępny materiał do nauki w dzieciństwie.
• Bądź kreatywny.
• Czytaj dziecku dużo książek.
• Kontroluj odżywianie dziecka, stwórz zdrowe i zbilansowane menu, aby dziecko otrzymywało wszystko, co niezbędne do pełnegorozwój pierwiastków śladowych.

Według psychologów im więcej dziecko bawi się wystarczająco dużo przed szkołą, tym łatwiej jest mu utrzymać dyscyplinę w pierwszym roku nauki. Te dzieci, które zostały pozbawione możliwości dostatecznej zabawy, próbują nadrobić zaległości w pierwszej klasie.

Główne przyczyny niedojrzałości psychicznej

Dziecko w wieku 6-7 lat może nie być gotowe do szkoły. Najczęstsze powody tego:

• Ból, przez który maluch jest mniej wytrzymały, często opuszcza zajęcia, trudniej mu przystosować się w zespole.
• Brak systematycznego treningu przed osiągnięciem tego wieku. Regularność dyscyplinuje i pomaga przyzwyczaić się do systemu lekcji.
• Patologie układu nerwowego, w których dziecko powinno zostać zbadane i leczone przez neurologa, neuropatologa, psychoterapeutę, uczęszczają na konsultacje psychologa i pracownika socjalnego. Takim chorobom często towarzyszy upośledzenie umysłowe.

Aby przedszkolak był gotowy do szkoły na czas, ważne jest, aby dorastał w zdrowej atmosferze psychologicznej, był kochany, dużo się bawił i otrzymał niezbędną opiekę.