Metoda liczenia Kraepelina jest bardzo dobrze znana, poszukiwana i dostarcza informacji dla psychologów diagnostycznych. O jego wystąpieniu, procedurze badawczej i wynikach, które pozwala uzyskać, omówimy później.
Emil Kraepelin: Studium uwagi i sprawności umysłowej
Znany niemiecki psychiatra, badacz większości chorób psychicznych i praktykujący w tym kierunku, E. Kraepelin zaproponował tę technikę w 1895 roku. Początkowo miał na celu badanie jakości aktywności umysłowej: wydajności, zmęczenia i zdolności do treningu. Metoda „Liczenie według Kraepelina” reprezentowała wtedy serię liczb, które przez pewien czas musiały być dodawane w umyśle.
Od tego czasu test przechodził modyfikacje i modyfikacje. W szczególności zaangażowali się w to G. Schulte i N. Kurochkin. W wykonywaniu czynności dodano szeregi, a także operację odejmowania, co umożliwiło badanie czasu przełączania uwagi między poszczególnymi etapami testowania i czynności matematycznych.
Badanie patopsychologiczne z wykorzystaniem testu ujawniło pewne różnice w wykonywaniu zadań przez osobę zdrową i cierpiącą na nerwicę, organiczne uszkodzenia mózgu i schizofrenię. Obecnie technika ta jest wykorzystywana w praktyce psychologii szkolnej i innych obszarach pracy ze zdrowymi ludźmi, a także w psychiatrii.
Emil Kraepelin - twórca koncepcji nozologicznej w psychiatrii, największy naukowiec swoich czasów, dzięki któremu nauka zna charakterystyczne cechy, przyczyny i mechanizmy większości chorób psychicznych.
Kraepelin Score: do czego służy
Dziś technika ta ma dość szeroki zakres zastosowań. Służy nie tylko do badania woli w procesie wykonywania zadań umysłowych, ale także do określenia jakości uwagi – jej zdolności do zmiany, stabilności – a także tempa aktywności umysłowej.
Metoda „Liczenia Kraepelina” jest przeznaczona do pracy z osobami starszymi niż ich wczesne nastolatki. Dzięki temu psycholog ma możliwość zbudowania wykresu stabilności uwagi i liczby błędów na każdym etapie pracy oraz wyciągania wniosków na temat przyczyn ewentualnych naruszeń.
Materiał stymulujący i proces badawczy
Test psychodiagnostyczny to parami rzędy liczb (8), które należy dodać lub odjąć, w zależności od etapu badania. Liczby są proste, dostępne dla operacji umysłowych osoby, która osiągnęła wiek dojrzewaniawiek.
Praca zaczyna się na polecenie badacza. Osoba próbuje dodać/odjąć jak najwięcej liczb w wyznaczonym czasie (30 sekund) i zapisać wynik pod każdą z par. Po upływie czasu egzekucja kończy się, a punkt zostaje umieszczony w miejscu, w którym podmiot się zatrzymał. Po wykonaniu jednej serii operacji natychmiast przystąp do następnej. W sumie testowanie trwa do 5 minut.
Przetwarzanie i interpretacja
Po badaniu przeprowadzana jest obróbka jakościowa i ilościowa wyników. Wskaźnik ilościowy porównuje się ze średnią dla grupy i wyciąga wnioski dotyczące różnicy w tym wskaźniku. Wynik ten to szybkość pracy (liczba wykonanych obliczeń) oraz liczba błędów popełnianych na każdym etapie.
Jest to wizualnie zademonstrowane podczas budowania wykresu wykonanej pracy, gdzie oś odciętych to liczba przedziałów czasowych, oś rzędnych to liczba poprawnie wykonanych operacji. Również tutaj liczba popełnionych błędów jest oznaczona znakami konwencjonalnymi (zacieniowane kolumny).
Jakościowe przetwarzanie wyników uwzględnia ten harmonogram. Może być czterech typów, w zależności od tego, z których wyciągają wnioski dotyczące przyczyn naruszeń w pracy:
1. Charakteryzuje się niewielkimi zmianami na wszystkich etapach. Jest dalej podzielony na podtypy:
- wysoka wydajność we wszystkich parametrach we wszystkich przedziałach czasowych - warunkowa "norma";
- szybkość wykonania jest duża, ale jest wiele błędów, co wskazuje na niepokój podmiotu ichęć jak najszybszego wykonania zadania ze szkodą dla dokładności lub słabej stabilności uwagi i rozwoju samokontroli;
- proces odwrotny - szybkość wykonania jest niska, ale z minimalną liczbą błędów (chęć prawidłowego wykonania kosztem szybkości, niepokoju, bezwładnego temperamentu);
- niskie wyniki dla obu parametrów (niekorzystny wynik, wymaga dodatkowych badań).
2. Rodzaj wykresu z wyraźnym spadkiem prędkości, wzrostem błędów lub jednym i drugim. Wskazuje to na wyczerpanie uwagi, zmęczenie. Powody:
- niski poziom rozwoju dobrowolnej uwagi;
- ogólna astenia u ludzi (fizyczna i psychiczna);
- zaburzenia organiczne w mózgu i funkcjonowaniu OUN.
3. Wykres zygzakowy: nierówna wydajność pracy z różną liczbą błędów na wszystkich etapach. Wskazuje to na stan nerwowy podmiotu, wyraźną labilność układu nerwowego.
4. Zwiększenie wskaźników prędkości i zmniejszenie liczby błędów na każdym kolejnym etapie testowania. Taki harmonogram jest typowy dla osób z powolną, zahamowaną uwagą, powolnym włączaniem i arbitralnością w początkowych etapach pracy. Wiąże się to również z typem temperamentu.
Ponadto istnieją częste przyczyny, które mogą prowadzić do niekorzystnych wyników. Jest to małe zainteresowanie podmiotu samym procesem pracy i jego rezultatami, niedostateczne opanowanie operacji liczenia, państwozmęczenie.
