Już nowonarodzone dziecko ma wszystkie biologiczne warunki do pełnego życia społecznego. Sposób realizacji tych cech, jakie znajdą zastosowanie w życiu społecznym, zależy od otoczenia samej osoby. Jedno można kategorycznie stwierdzić: bez społeczeństwa własnego rodzaju poziom socjalizacji jednostki pozostaje na poziomie zerowym. Przykładem są liczne przypadki dzieci Mowgli wychowanych przez zwierzęta. Tacy ludzie nie mogliby w przyszłości zakorzenić się w ludzkim społeczeństwie.
Koncepcja socjalizacji w naukach społeczno-psychologicznych
Badania procesu adaptacji społecznej i interakcji człowieka ze środowiskiem są prowadzone przez wielu naukowców od kilku stuleci. We wszystkich ich badaniach można znaleźć wspólne postulaty, które są podstawą do zdefiniowania samego terminu „socjalizacja”. Być może najbardziej pojemne wyjaśnienie tego pojęcia należy do twórcy nauki socjologicznej, Auguste Comte. Naukowiec uważał samo społeczeństwo za żywy organizm, który rozwija się w harmonii i doskonałości. A tym samymosoba jako całość tej całości musi przestrzegać ogólnie przyjętych praw moralnych. Proces integracji jednostki ze społeczeństwem Auguste Comte zaproponował nazwanie socjalizacją. Pierwszą i fundamentalną instytucją takiej interakcji człowieka ze środowiskiem jest rodzina, którą naukowiec nazwał „wieczną szkołą i modelem społeczeństwa”.
Czynniki formacji socjalizacyjnej
Według pedagoga społecznego A. V. Mudrik, wśród głównych przyczyn adaptacji jednostki w grupie społecznej, można wyróżnić następujące mechanizmy:
- Czynniki makro. Należą do nich te siły napędowe, które przyczyniają się do rozwoju społecznego jednostki (na przykład państwo, kraj, rząd, społeczeństwo itp.).
- Mezofaktory to mechanizmy, które wpływają na wysoki poziom socjalizacji na określonym terytorium lub w określonej grupie etnicznej (region, miasto, narodowość, osada itp.).
- Mikrofaktory obejmują edukacyjne instytucje społeczne (rodzinę, grupę rówieśniczą, szkołę i inne instytucje edukacyjne).
Każdy czynnik zawiera element działania, pod wpływem którego następuje socjalizacja. W rodzinie są to bliscy krewni, rodzice i rodzeństwo, w szkole nauczyciele i koledzy z klasy, w grupie rówieśniczej osoby o podobnych poglądach. Wszystkie te tematy nazywane są agentami socjalizacji.
Podsumowując powyższe można zauważyć, że socjalizacja to proces nabywania przez osobę umiejętności, które przydadzą się jej w pełnoprawnym życiu społecznym.
Kwestia socjalizacji: dygresja historyczna
SW starożytności społeczeństwo było postrzegane jako instytucja moralności i wartości życiowych. Wychowanie obywatela poprzez przygotowanie go do życia w partnerstwie, kształtowanie jego głównej roli społecznej było uważane za socjalizację jednostki.
W Sparcie pełnoprawny członek społeczności paramilitarnej został w wieku trzydziestu lat. Wcześniej chłopców wychowywano surowo. Ponadto, w trosce o zdrowe społeczeństwo, starsi zrzucali chore dzieci z wysokiej góry, nie dając im szansy na przeżycie. Państwo było podstawową instytucją edukacji swojego pełnoprawnego członka. Chłopcy do siódmego roku życia byli pod auspicjami swojej rodziny. Jednak w wieku siedmiu lat zostali wywiezieni do specjalnych obozów, gdzie rozpoczęto wychowanie fizyczne i wojskowe. Podobnemu nauczaniu podlegały dziewczęta. Nawiasem mówiąc, w Sparcie nie zwracano uwagi na rozwój intelektualny młodzieży. Uczono czytania i liczenia do minimum. Taka socjalizacja była jednostronna, co w konsekwencji doprowadziło do upadku wielkiego kraju.
Według starożytnego greckiego filozofa Platona, polityka (państwo) ma fundamentalne znaczenie w edukacji obywatela. Jednak w przeciwieństwie do Spartan Grecy woleli osiąganie dobra wspólnego. Człowiek musi mieć swój wkład w społeczeństwo, w którym żyje. W „państwie” Platona panowała równość płci. Dziewczynki mogły uczyć się schematów świata na równi z chłopcami. Jednak polisa jest kompleksowym organem kontroli życia człowieka od jego narodzin do ostatnich dni. W edukacji człowieka należy wziąć pod uwagę jego talenty i skłonności. Tylko ww tym przypadku poziom ludzkiej socjalizacji wzrośnie.
Kompleksowy rozwój osobowości dziecka był priorytetem w starożytnych Atenach. W przeciwieństwie do Sparty istnieje tu podejście humanistyczne, co znajduje odzwierciedlenie w pismach Luciana. To osoba, piękna duszą i ciałem, jest największą wartością społeczeństwa.
Starożytny grecki filozof Arystoteles, w przeciwieństwie do swojego nauczyciela Platona, oddającego palmę pierwszeństwa w socjalizacji jednostki państwu, nie umniejsza roli rodziny w wychowaniu pełnoprawnego członka społeczeństwa. To w rodzinie zaczyna się formowanie obywatelstwa. Sam człowiek był uważany przez filozofa za pełnoprawną jednostkę społeczeństwa. Jednak bez własnego kręgu jednostka staje się zwierzęciem niedostosowanym do wspólnoty. Najwyższym dobrem jest kształtowanie społecznych cech obywatela. Poziomy socjalizacji jednostki, według Arystotelesa, obejmują harmonijny rozwój fizycznej, moralnej i intelektualnej strony osoby.
Badanie socjalizacji w pracach naukowców - socjologów i psychologów
Jedną z nowoczesnych interpretacji procesu wprowadzania człowieka do społeczeństwa jest interakcjonistyczne podejście amerykańskiego badacza George'a Meada. Amerykański socjolog rozważał możliwość rozwijania relacji międzyludzkich poprzez interakcje społeczne. Proces ten jest czynnikiem kształtującym indywidualne cechy osoby. Znajomość języka pomaga uzyskać wystarczający poziom socjalizacji do pełnego życia w społeczeństwie.
Według teorii interakcjonizmuwzrost tego procesu zależy bezpośrednio od stopnia wrażliwości społecznej jednostki. Odnosi się to do zdolności osoby do postrzegania siebie jako aktywnej jednostki społeczeństwa. Osoba w interakcji z innymi przyjmuje określoną rolę społeczną, którą przeżywa w dwóch etapach. W pierwszym etapie ludzkie „ja” kształtuje się pod wpływem postaw i osądów innych osób – partnerów interakcji. Drugi etap obejmuje również wpływ postaw moralnych społeczności, w której dana osoba żyje. W ten sposób kształtują się wartości i zasady samej jednostki, która w efekcie staje się konstruktorem jego życia.
Mniej więcej od lat 30. XX wieku L. S. Wygotski, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin i inni badacze stali się założycielami sowieckiej kulturowo-historycznej szkoły psychologii. Według naukowców charakter człowieka jest wynikiem wpływu społeczeństwa na jego psychikę. W swojej analizie zachowania i życia osobowości Lew Semenowicz Wygotski zaproponował rozważenie jej środowiska zewnętrznego w celu zrozumienia wewnętrznego świata osobowości. Doświadczenie społeczne może zmienić znaczenie procesów psychicznych człowieka i narzucić mu własne wartości i zasady. Kształtowanie się poziomów socjalizacji jednostki zależy od asymilacji społeczno-kulturowych form aktywności.
Z kolei J. Piaget przypisał główną rolę poznawczemu rozwojowi człowieka. Zdaniem naukowca, dla pomyślnej socjalizacji konieczne jest ukształtowanie intelektualnej strony jednostki. Późniejsza restrukturyzacja zdolności poznawczych następuje podpod wpływem doświadczeń społecznych danej osoby.
Współczesna zachodnia socjologia wyróżnia T. Parsonsa jako powszechnie uznanego teoretyka zagadnień socjalizacji. Według naukowca główny problem relacji między społeczeństwem a jednostką tkwi w asymilacji, rozwoju i akceptacji w procesach cyklu życia działania. Zadaniem środowiska społecznego jest zaspokojenie wszystkich potrzeb jego członków. Według T. Parsonsa poziomy procesu socjalizacji zależą od pojedynczego procesu, poprzez który osoba staje się członkiem społeczeństwa i utrzymuje ten status wszystkimi swoimi działaniami. Silna motywacja do społecznego i kulturowego uczenia się jest niezbędna dla powodzenia interakcji między jednostką a środowiskiem. Innymi słowy, podstawową potrzebą społeczeństwa w stosunku do jego członków jest motywacja ich uczestnictwa zgodnie z przyjętymi normami i wymaganiami.
Istotą socjalizacji są trzy poziomy zidentyfikowane przez naukowców, które odnoszą się do potrzeb jednostki:
- Wierność religijnym wartościom społeczeństwa.
- Wczesny etap formowania się osobowości opiera się na kompleksie erotycznym i podobnych intymnych związkach.
- Najwyższy poziom socjalizacji związany jest z usługami działań instrumentalnych.
T. Parsons powiązał wszystkie etapy procesu z superego, id i ego, posługując się klasyfikacją Z. Freuda. Socjalizacja pierwotna jednostki ma miejsce w rodzinie. Ponadto wiodącą rolę w tym procesie przypisuje się szkole i zespołom zawodowym.
Belgijscy badacze M.-A. Roberta i F. Tilmana. Zgodnie z teorią, proces interakcjiosoba ze społeczeństwem dzieli się na cztery etapy:
- Faza doustna - od urodzenia do 18 miesięcy. Odruch ssania dziecka napędza całe jego zachowanie.
- Faza analna - 18 miesięcy - 2,5 roku. Działania dziecka zaczynają być posłuszne samokontroli. Tutaj powstaje poczucie siebie.
- 2, 5-6 lat - falliczny etap rozwoju osobowości. To tutaj kształtuje się emocjonalna relacja dziecka z rodziną. Każdy konflikt wewnątrzrodzinny staje się traumą dla psychiki dziecka i może znacząco wpłynąć na przyszłe zachowanie danej osoby.
- Faza dorosłości - od 6 lat do dorosłości. Na tym etapie pojawia się autonomia jednostki i pojawia się poczucie wolności.
Doświadczenie społeczne jest podstawowym elementem socjalizacji uczniów
Umiejętności społeczne nabywa się tylko w procesie życia w grupie. Przez całe życie, wchodząc w interakcję ze społeczeństwem, człowiek zdobywa doświadczenie społeczne. Pozyskiwanie wiedzy społecznej odbywa się na trzy sposoby, które są ze sobą powiązane:
- Doświadczenie społeczne zdobywa się dość spontanicznie. Dziecko od pierwszych dni kształtuje swoje zachowanie jako członka społeczeństwa. Wchodząc w interakcje z innymi, dziecko nabywa postawy i wartości społeczeństwa, w którym żyje.
- W przyszłości doświadczenie społeczne jest zdobywane w procesie edukacji i oświecenia. Realizacja szkolenia jest celowa.
- Istnieje również spontaniczne nabywanie doświadczeń społecznych. Nawet jeśli ze względu na młody wiek samodzielna aktywność jest niemożliwa, dziecko może błyskawicznie przystosować się dozmieniające się warunki życia i inne.
Zatem poziomy socjalizacji dziecka zależą od:
- Z jego zdolności do przyswajania informacji społecznych w trakcie swojej pracy.
- Od umiejętności wzmacniania wzorców zachowań podczas pełnienia różnych ról społecznych.
- Od możliwości poszerzenia kręgu więzi społecznych, komunikowania się z członkami społeczeństwa w różnym wieku i przyswajania norm społecznych, postaw, wartości.
Dziecko udziela się towarzysko i zdobywa własne doświadczenia społeczne:
- w procesie różnych działań, opanowanie obszernego zasobu informacji społecznych, umiejętności;
- w procesie pełnienia różnych ról społecznych, przyswajania wzorców zachowań;
- w procesie komunikowania się z ludźmi w różnym wieku, w ramach różnych grup społecznych, rozbudowywaniu systemu więzi i relacji społecznych, przyswajaniu symboli społecznych, postaw, wartości.
Główne instytucje określające poziom socjalizacji dziecka
Ważnymi grupami społecznymi, które mają wpływ na wejście jednostki do społeczeństwa, są rodzina, placówki edukacji przedszkolnej, szkoły, uniwersytety, kolektywy pracownicze. Również instytucjami socjalizacji w niektórych przypadkach są partie polityczne, związki i organizacje religijne.
Określenie poziomu socjalizacji zależy od stopnia wpływu rodziców na dziecko. Podstawowym zbiorem w życiu człowieka jest rodzina lub grupa, która ją zastępuje. To tutaj dziecko nabywa umiejętności pierwszych relacji. Amerykański socjolog Charles Cooley przekonywał, że grupy podstawowe są podstawądla kształtowania natury społecznej i ludzkich zachowań. A słynny niemiecki psychoanalityk Erich Fromm uważał rodzinę za psychologicznego mediatora między człowiekiem a społeczeństwem.
Kolejnym krokiem w kształtowaniu poziomów socjalizacji jest szkoła, a raczej proces edukacyjny. Tutaj jednostka dostosowuje się do relacji i porządku, które istnieją w społeczeństwie. We współczesnym społeczeństwie istnieją przeciwstawne tendencje w socjalizacji młodzieży. Z jednej strony nadal istnieją wartości moralne i etyczne (pracuj sumiennie, bądź uczciwy i przyzwoity). Ale gospodarka rynkowa już dyktuje swoje własne reguły i zasady (na przykład pragnienie zysku w jakikolwiek sposób). Dlatego dzisiejsza młodzież staje przed trudnym wyborem. W tak trudnych warunkach kształtują się poziomy socjalizacji młodzieży.
Kolejne instytucje (organizacje pracy i wyznania, związki, koła itp.), w których człowiek kontynuuje nabywanie norm społecznych, w mniejszym stopniu wpływają na świadomość osobistą niż pierwotne kolektywy. Odgrywają jednak również ważną rolę w kształtowaniu uspołecznionej osobowości.
Rodzaje socjalizacji studenckiej
Klasyfikacja procesu opiera się na współczynniku czasu. W efekcie wyróżnia się następujące typy (etapy) socjalizacji:
- Podstawowy. To okres od narodzin do dorosłości. Ten etap jest bardzo ważny, ponieważ duży wpływ mają tu poziomy socjalizacji społeczeństwa. Podstawową instytucją procesu jest rodzina rodzicielska, w której zaczyna się dzieckozapoznaj się z normami społecznymi.
- Resocjalizacja (socjalizacja wtórna) opiera się na zastąpieniu wcześniej ustalonych wzorców ludzkich zachowań nowymi jakościowo. Faza wtórna charakteryzuje się łamaniem starych stereotypów. Resocjalizacja trwa przez całe świadome życie jednostki.
Istnieją inne poziomy socjalizacji zidentyfikowane przez naukowców - grupowy (w ramach określonej grupy), organizacyjny (w trakcie pracy), wczesny („próba” głównej działalności, na przykład dziewczęta bawią się w córkę- matki), płeć (według płci) itp.
Metodyka diagnozowania poziomu socjalizacji młodszych uczniów
Do zbadania stopnia zaznajomienia dzieci z normami społecznymi wskazane jest skorzystanie z zestawu metod zaproponowanych przez T. B. Potapenko. Za pomocą kwestionariuszy można określić dynamikę socjalizacji i konkretyzacji indywidualnego programu kolejnych oddziaływań na pojedyncze dziecko.
Kompleks składa się z trzech metod:
- Metodologia identyfikacji cech socjalizacji dziecka, składająca się z trzech serii wyborów.
- Projektywna metoda badania zależności nastroju emocjonalnego dziecka w związku z relacjami z rówieśnikami (autor - V. R. Kislovskaya).
- Sposób prowadzenia odcinków jednoetapowych, zaproponowany przez T. A. Repina.
W wyniku tych badań możliwe jest określenie poziomu socjalizacji młodszych uczniów. Wskazane jest przeprowadzenie go również z seniorami.przedszkolaki.
Ogólnym celem kompleksu kwestionariuszy jest określenie chęci i chęci dziecka do komunikowania się z rówieśnikami, a także jego motywów i możliwości nawiązania relacji społecznych.
Diagnoza socjalizacji starszych uczniów
Obiektywnie niezbędnym i integralnym etapem w życiu każdego człowieka jest dojrzałość społeczna. Wymagania społeczne i techniczne motywują do podnoszenia poziomu wykształcenia i wyszkolenia jednostki. W procesie uczenia się kładziona jest nie tylko wiedza intelektualna, ale także normy, wartości i tradycje otaczającego społeczeństwa. W ten sposób następuje socjalizacja młodych członków społeczeństwa.
W celu zbadania dynamiki procesu, doktor nauk pedagogicznych, profesor M. I. Rozhkov zaproponował metodologię badania przystosowania społecznego i aktywności nastolatków. W trakcie sprawdzania studenci muszą zapoznać się z 20 osądami i ocenić każdy z nich według stopnia ich zgodności. Analizując wyniki, możemy wyróżnić następujące poziomy socjalizacji uczniów:
- Aktywność społeczna.
- Adaptacja społeczna.
- Autonomia społeczna, czyli chęć samodzielnego podejmowania ważnych decyzji.
Z uwagi na fakt, że wychowanie jest wiodącym początkiem socjalizacji, aby zbadać dynamikę tego procesu, wskazane jest również zastosowanie metodologii poziomu socjalizacji „Moja rodzina”. Za pomocą tego kwestionariusza można określić stopień zaangażowania społecznego w wychowanie rodziny rodzicielskiej. Oceniając poziomrelacje w kręgu rodzinnym (zamożne, zadowalające, dysfunkcyjne), można przeanalizować osiem decydujących czynników:
- Ścisłość lub lojalność edukacji rodzinnej.
- Budowanie autonomii i inicjatywy.
- Dominacja jednego rodzica lub równy związek.
- Stosunek do szkoły i nauczycieli.
- Sztywność lub lojalność metod wychowawczych.
- Charakter relacji między członkami rodziny.
- Wzajemna pomoc i wsparcie w rodzinie.
- Wspólnota interesów.
Metody wychowania socjalizacyjnego
W procesie wprowadzania dziecka do społeczeństwa istnieją następujące mechanizmy kształtowania osobowości:
- Identyfikacja dziecka z jego rolą jako członka społeczeństwa. Człowiek opanowuje różne formy zachowań, postaw, norm i wartości. Główną metodą identyfikacji jest osobisty przykład bardziej doświadczonych członków społeczeństwa. Jako przykład można wykorzystać biografie znanych osób.
- Orientacja społeczna to kolejny mechanizm kształtowania poziomu socjalizacji uczniów. Wiąże się to z określeniem osobowości ich potrzeb i świadomością możliwości ich realizacji w warunkach społecznych. Tutaj wymóg pedagogiczny działa jako metoda jako czynnik przewodni w ludzkich działaniach.
- Adaptacja to kolejny mechanizm socjalizacji człowieka. Jest to proces dostosowywania jednostki do otoczenia, jego norm, zasad i tradycji. Metoda ćwiczeń znacznie ułatwia adaptację społeczną dziecka.
- Sugestia jako zawłaszczeniedoświadczenie społeczne na nieświadomym, emocjonalnym poziomie. Tutaj ważna jest pewna zgodność osobowości, którą osiąga się metodą oddziaływania werbalnego. W warunkach tolerancji społecznej normy i tradycje społeczne są lepiej przyswajane.
- Mechanizm prezentacji społecznej polega na utrzymywaniu pozytywnego wrażenia jednostki na swój temat podczas interakcji z innymi. W rzeczywistości osoba odgrywa rolę przypisaną mu przez społeczeństwo. W rezultacie narzucone zachowanie staje się w końcu integralną częścią aktywności dziecka. Ważną rolę w tym procesie odgrywa metoda przypisania.
- Mechanizmy kształtujące poziomy socjalizacji obejmują facylitację (wpływ zachowania innych na umysł dziecka) i hamowanie (zachowanie regulujące motywy działania danej osoby). Tutaj metodami przyspieszającymi dynamikę procesów społecznych są rywalizacja i kara. Tylko stosując wszystkie powyższe metody edukacji można osiągnąć wysoki poziom socjalizacji jednostki.
