Diagnoza uzdolnień to długi proces, który mogą monitorować kompetentne osoby: rodzice, lekarze rodzinni, terapeuci, pracownicy socjalni. Psychologowie rodzinni, nauczyciele i wychowawcy placówek szkolnych i przedszkolnych zajmują się również identyfikacją takich dzieci. Metody diagnozowania uzdolnień osoby dobierane są indywidualnie. Zależą od twórczego sukcesu dziecka, jego zdolności do wykonywania działań matematycznych i zachowania w społeczeństwie. Jednak talenty małych geniuszy nie mają nic wspólnego z ich zachowaniem, tak jak zdolności umysłowe nie mają nic wspólnego z wykonywaniem trudnych zadań czy rozwiązywaniem postawionych pytań.
Metody rozpoznawania specjalnych zdolności u dziecka
Najbardziej nieszkodliwym i skutecznym sposobem rozpoznawania specjalnych zdolności u dzieci jest obserwacja, która nie jest kompletna bez przeprowadzenia eksperymentu. Nie powinno to przestraszyć rodziców, ponieważproces związany jest z tematyką gier, prowadzenie zajęć z określonym nastawieniem. Przedmiotem badań jest niemowlę - może to być niemowlak, uczeń lub dziecko odwiedzające ogród. Utalentowana osoba w każdym wieku wyraża się inaczej niż „proste” dzieci.
Analiza i eksperymentalna technika obserwacji
W tej kwestii niezbędne jest uzyskanie całościowej charakterystyki. Pomaga ustalić stopień umiejętności zachowania się w społeczeństwie, interakcji z innymi dziećmi:
- Badania długoterminowe to zapożyczone angielskie słowo oznaczające działanie długoterminowe. Warto zauważyć, że wszystkie obserwacje zachodzą w środowisku naturalnym, a nie wtedy, gdy maluch jest proszony o zrobienie czegoś za cukierka lub zachętę o innym charakterze. Ta metoda pozwala obiektywnie akceptować rzeczy i sytuacje.
- Indywidualna podłużna jest charakterystyką zbiorczą, która jest uzyskiwana z informacji dla określonych okresów. Jeśli w pierwszym przypadku mówimy o wieloletnim doświadczeniu i obserwacji, to w drugim wystarczy wybrać kilka tygodni w roku na obserwację dziecka. Okazuje się obrazek w "sekcji": przed i po obserwacji przez określony okres.
Drugą metodę diagnostyczną można porównać do nauczania ludzi. Na przykład poszedłeś do szkoły nauki jazdy i nie wypadłeś zbyt dobrze na egzaminie, mimo że całkiem dobrze jeździsz w środowisku naturalnym. Mówimy tutaj o uzdolnieniach w zakresie wyników w nauce, „przyswajaniu” informacji i stosowaniu wiedzy w praktyce. W trudnymZdolności psychologiczne (egzamin) są zablokowane z powodu przytłaczających emocji strachu.
Diagnoza, dlaczego jest to potrzebne
Diagnoza uzdolnień nie jest ostatecznym celem. Jest to punkt pośredni, po którym wyznacza się linię dla dziecka: są to możliwości komunikowania się z rówieśnikami, zdolność przyswajania nowej wiedzy. Jeśli dziecko jest bardzo mądre, sprawdza się, czy nie ma dyssynchronii w rozwoju mózgu, ponieważ uważa się, że niektóre zdolności umysłowe są wynikiem niepełnosprawności rozwojowej.
Eksploracja niewerbalna
Diagnoza uzdolnień młodszych uczniów prowadzona jest za pomocą technik komunikacji niewerbalnej, kiedy rozmowy są jeszcze męczące i nie są w stanie ujawnić usposobienia i zaufania dziecka do dorosłych. Zintegrowane podejście jest tutaj ważne:
- Obserwuj zachowanie dziecka w grze zespołowej.
- Obserwuj jego zachowanie podczas treningu psychologicznego.
- Weź pod uwagę ekspertyzę dziecka wystawioną przez rodziców i opiekunów.
- Prowadź lekcje próbne dla specjalnych programów.
- Twórz skomplikowane technicznie modele: rysunek, struktura techniczna maszyn, pisanie poezji itp.
Należy również zwrócić uwagę na udział w olimpiadach, grach intelektualnych, konferencjach, zawodach sportowych, festiwalach. Nie jest to metoda diagnozowania uzdolnień, ale pomaga zidentyfikować niektóre cechy mózgu.
Prowadzenie badań psychodiagnostycznych
Aby zmniejszyć prawdopodobieństwo błędu, kryteria powinny zawierać punkty dodatnie i ujemne. Wartości każdego wskaźnika wskażą stopień tej strony uzdolnień, która przejawia się w większym stopniu.
- Metody psychodiagnostyczne i diagnostyka uzdolnień nie mogą wskazywać na obecność zdolności, jeśli kryteria są całkowicie pozytywne.
- Nie można też mówić o braku uzdolnień, jeśli wszędzie prześledzimy negatywny charakter kryterium.
Wysokie lub niskie wartości nie są dowodem zdolności dziecka lub braku konkretnych umiejętności. Dlatego ważne jest, aby umiejętnie rozumieć kwestie rozwoju osobistego.
Co wpływa na dane psychometryczne
Podczas oceny zdolności dziecka należy wziąć pod uwagę wiele czynników. To jest:
- Stopień kreatywności.
- Zdolności wrodzone, takie jak umiejętność pięknego rysowania.
- Pozycja poznawcza dziecka (chęć do nauki).
- Szczególna intensywność procesu myślowego.
W praktyce psychodiagnostycznej zbyt wysokie wskaźniki mogą wskazywać na neurotyzm, naruszenie selektywności myślenia, chęć osiągnięcia więcej w imię ilości, a nie jakości. Jest to spowodowane ochroną psychologiczną, gdy w rodzinie dziecko jest zmuszane, nie motywowane do nauki.
Ogólne zasady diagnozowania kreatywności u dzieci
DiagnozaZdolność twórcza jest względna, ponieważ dziecko obserwuje się według stopnia zaangażowania w twórcze myślenie. W związku z tym istnieje kilka rodzajów ocen:
- Wskaźnik produktywności to suma liczby odpowiedzi na liczbę zadań.
- Stopień oryginalności - suma wskaźników oryginalności poszczególnych odpowiedzi w stosunku do ich łącznej liczby.
- Unikalność odpowiedzi to ich liczba w stosunku do całkowitej liczby odpowiedzi.
W pierwszym przypadku mówimy o gromadzeniu danych w związku z zadanymi pytaniami. Dwie ostatnie metody pokazują i pokazują pewne podobieństwa między odpowiedziami „specjalnymi” i ogólnymi.
Próbkowanie zdolności twórczych według metod szkoły naukowej D. Gilforda i Torrance
John Gilford zidentyfikował wzorzec, gdy próbował rozróżnić kilka typów pamięci i typów operacji umysłowych: zbieżność i rozbieżność.
- Diagnoza uzdolnień zaczyna się od konwergencji, kiedy mózg jest aktualizowany. Na przykład, rozwiązując problem, musisz znaleźć jedno rozwiązanie. To jest to samo, co tożsamość rozwiązania w teście IQ.
- Rozbieżne myślenie można zdiagnozować, ale nie szybko. Myślenie idzie w różnych kierunkach: warianty odpowiedzi, opcje rozwiązań, skoki, wiele poprawnych odpowiedzi, wiele wyników.
To ostatnie rodzi niezwykłość, która jest utożsamiana z oryginalnością. To jeden z kierunków diagnozy dzieci uzdolnionych. Kreatywność jest oceniana przezostatni rodzaj myślenia. Dlatego też zdolności umysłowe testowane testami IQ nie mogą być stosowane do rozpoznawania kreatywności, do oceny zdolności twórczych, gdyż dziecko myślące zbieżnie szybko znajdzie jedno właściwe rozwiązanie, a dziecko myślące rozbieżnie będzie skłonne do różnorodności, która początkowo wymaga więcej czasu.
Opcje ustawień kreatywności
Ten wskaźnik to pewna cecha osoby, która pozwala mu odejść od stereotypów i zasad. Czasami takie osobowości nazywane są dziećmi indygo. Stopień uzdolnienia nigdy nie będzie związany z krajem zamieszkania, wrodzonymi talentami, chromosomami DNA i innymi cechami biologicznymi i fizycznymi.
Metody diagnozowania uzdolnień ujawniają postawy:
- Werbalne - myślenie werbalne, umiejętność mówienia utalentowanego, płynnego wypowiadania mowy, opanowanie oratorium.
- Niewerbalne - kreatywne myślenie obrazkowe, które pokazuje, jak utalentowana osoba jest "wewnątrz" swojego świata.
Ten podział jest uzasadniony czynnikami inteligencji. Jest przenośnia i werbalna - co możemy sobie wyobrazić, ale nie jesteśmy w stanie wyrazić słowami. „Nie artysta” – nie może dosłownie czegoś opisać, dopóki nie opisze ustnie opisu problemu. Poniższy film pokazuje, co należy podkreślić, jeśli chodzi o termin „utalentowane dziecko”.
Zakres testów
W naszych czasach ludzie są przyzwyczajeni do myślenia w taki sposób, że każda decyzja jest podejmowanaszybko był jednolity i poprawny. Każda implikuje uprzedni proces, w którym osoba wybrała już skojarzenia, użyła wzorców i zwrotów ze stereotypów. Mierzenie kreatywności takiej osoby jest nierozsądne, ponieważ utraciła ona zdolność myślenia wbrew regułom.
Nie ma wielu rozwiązań dla pracowników biurowych. Klient musi otrzymać jeden poprawny, który będzie dla niego satysfakcjonujący. Należy to zrobić z dużą prędkością. Dopiero dzień później pracownik biurowy będzie mógł wymyślić najlepszą opcję. Co jest nie tak z parametrami kreatywności? Dlaczego „śpią”, kiedy powinni pomóc osobie w stresujących sytuacjach?
Parametry kreatywności w stosunku do odległości od rzeczywistości
Gilford wyróżnił tylko 6 wariantów różnego twórczego myślenia u dzieci. Mimo młodego wieku nie pomylił się, gdyż badania w formie eksperymentalnej przeprowadzono ponownie po kilkunastu latach. Wyniki kontroli umieszczamy w tabeli:
| Umiejętności | Oceny juniorów | Klasy średnie | Uczniowie szkół średnich |
| Wykrywanie problemów i etykietowanie | Prawda rodzi się w sporze. Dzieci z łatwością poradziły sobie z zadaniem, kiedy zaczęły sobie nawzajem zaprzeczać. | Nastolatki nie mogły współpracować. Każdy chciał przekazać swoją odpowiedź jako poprawną, nie chcąc słuchać innych. | Udzielili kilku odpowiedzi, zakładając, że są poprawne, wskazując przyczyny problemu, którego wymagano od uczniów. Grupa badanych poradziła sobie z zadaniem. |
| Generowanie pomysłów lub rozwiązań problemu | Dzieci udzieliły wielu różnych odpowiedzi, z których każda była w niewielkim stopniu odpowiednia do zadania. Ze względu na wiek odpowiedzi uznano za optymalne. | Klasy średnie oferowały kilka opcji, ale wszyscy zgodzili się na najbardziej „najlepszą” odpowiedź, nie chcąc już więcej myśleć. | W szkole średniej uczniowie udzielili wielu odpowiedzi, które zostały uznane za poprawne. |
| Elastyczność i oryginalność | Najprostsze odpowiedzi były rzeczywiście poprawne, ale w nietypowych sytuacjach dzieci odpowiadały tak, jakby problem był najważniejszy w ich życiu. | W okresie dojrzewania podświadomość słabnie, zwłaszcza instynkt samozachowawczy. Uczniowie byli jednak w stanie wymyślić oryginalne podejście do próby odpowiedzi, nie podając ani jednej poprawnej. | Diagnoza uzdolnień dzieci wśród uczniów szkół średnich zakończyła się sukcesem: generowanie pomysłów było wysokie, miało miejsce również wytwarzanie różnych odpowiedzi. |
Podczas procesu testowania sugerowano również, aby odpowiednio zareagować na sytuację, gdy konieczne było uporanie się z czynnikiem drażniącym. Polegała ona na niemożności rozwiązania problemu w prosty sposób (trzeba było szukać innych opcji, zastosować myślenie rozbieżne).
D. Gilford zauważył, że z wiekiem człowiek traci zdolność odróżniania prostego od przebiegłego, złożonego od nierozwiązywalnego. Dzieci, które pomyliły zadania z zabawą, dobrze wypadły na teście. Dorośli, narzucający sobie złożoność według schematutestów, nie radzili sobie w ogóle, ale czasami próbowali „wyjść” z niezręcznej i nietypowej sytuacji (działać nie szybko, ale wieloaspektowo).
Test "ARP" w celu ustalenia rozbieżnego myślenia
Diagnoza uzdolnień ucznia jest ujawniana poprzez przeprowadzenie specjalnego testu opracowanego przez Guilford. Istota tkwi w użyciu słów i wizerunku podmiotu. Dzieci zostały poproszone o wykonanie następujących czynności:
- Napisz słowa zawierające literę „K” lub „O”.
- Zapisz sposoby użycia wybranego elementu.
- Rysuj obiekty, używając określonych kształtów geometrycznych o różnych rozmiarach.
Każdy test zawiera podtesty, które służą do diagnozowania rozwoju uzdolnień w klasach starszych i średnich. Torrance wskazał, że najbardziej logiczny i idealny test powinien mierzyć proces na wszystkich etapach. Jednak w rzeczywistości nie mógł w żaden sposób odwzorować tego pomysłu, więc dodał parametr oceny dźwięku figuratywnego do głównego testu Guilford.
Wiarygodność testów Torrance jest wysoka: od 0,7 do 0,9 punktu w skali 1 punktu. Poprosił uczniów o skojarzenie dźwięków ze zwierzętami, które drażnią ludzi. Guilford ocenił oryginalność odpowiedzi. Wspólnie nauka opracowała optymalne rozwiązanie, jak przetestować i znaleźć kreatywnego ucznia, którego można uznać za uzdolnionego.
Metody są podzielone na różne poziomy złożoności: dla dzieci używają tylko niewerbalnego modelu testowania, dla dorosłych - obie opcje. DiagnostykaUmiejętności przedszkolaków pomagają we wczesnym dzieciństwie ukształtować zdolności dziecka, a licealisty przygotować do egzaminów na uczelni i wyboru zawodu.
