Klasyczne podejście behawioralne jest jednym z głównych kierunków w psychologii, którego metodą jest obserwacja i eksperymentalne badanie reakcji organizmu na bodźce zewnętrzne w celu dalszego matematycznego uzasadnienia związku między tymi zmiennymi. Rozwój behawioryzmu stał się warunkiem koniecznym do powstania precyzyjnych metod badawczych w psychologii, przejścia od wniosków spekulatywnych do uzasadnionych matematycznie. W artykule opisano: behawiorystyczne podejście do badania osobowości, historię rozwoju tego kierunku i jego znaczenie we współczesnym życiu społeczeństwa. To ostatnie przedstawiono na przykładzie wykorzystania zasad behawioralnych w rozwoju politologii.
Podejście behawioralne w psychologii
Behawioryzm w psychologii powstał na bazie metodologii filozofii pozytywizmu, która za cel nauki uważa badanie tego, co bezpośrednio obserwowane. Dlatego przedmiotem badań psychologii powinno być zachowanie człowieka, które naprawdę istnieje, a nie świadomość czy podświadomość, której nie można zaobserwować.
Termin „behawioryzm” pochodzi od angielskiego zachowania i oznacza"zachowanie". Tak więc celem studiowania tego kierunku w psychologii jest zachowanie - jego przesłanki, formacja i umiejętność kontrolowania go. Działania i reakcje człowieka są jednostkami nauki behawioryzmu, a samo zachowanie opiera się na dobrze znanej formule „bodziec – reakcja”.
Behawiorystyczne podejście do osobowości stało się zbiorem wiedzy opartej na eksperymentalnych badaniach zachowania zwierząt. Zwolennicy tego kierunku w psychologii stworzyli własną bazę metodologiczną, cel, przedmiot, metody badań, a także metody korygowania zachowań. Niektóre tezy behawioryzmu stały się podstawą innych nauk, których celem jest badanie działań ludzi. Ale szczególnie duży wkład został wniesiony w teorię i praktykę nauczania i wychowywania dzieci.
Przedstawiciele behawioryzmu w psychologii
Podejście behawioralne ma długą historię rozwoju i doskonalenia naukowych metod badań i terapii. Jej przedstawiciele rozpoczęli od badania elementarnych zasad zachowania zwierząt i doszli do systemu praktycznego zastosowania tej wiedzy u ludzi.
Założyciel klasycznego behawioryzmu D. Watson był zwolennikiem poglądu, że tylko to, co można zaobserwować, jest prawdziwe. Przywiązywał wagę do badania 4 aktów ludzkiego zachowania:
- widoczne reakcje;
- ukryte reakcje (myślenie);
- dziedziczne, naturalne reakcje (jak ziewanie);
- ukryte reakcje naturalne (wewnętrzne procesy życiowe organizmu).
Był przekonany, że siła reakcji zależy od siły bodźca i zaproponował wzór S=R.
Zwolennik Watsona, E. Thorndike, rozwinął teorię dalej i sformułował następujące podstawowe prawa ludzkiego zachowania:
- ćwiczenia - związek między warunkami i reakcjami na nie w zależności od liczby reprodukcji;
- gotowość - przewodzenie impulsów nerwowych zależy od obecności wewnętrznej gotowości tej osoby;
- przesunięcie skojarzeniowe - jeśli dana osoba zareaguje na jeden z wielu bodźców, to pozostałe spowodują podobną reakcję w przyszłości;
- efekt - jeśli działanie sprawia przyjemność, to takie zachowanie będzie występować częściej.
Eksperymentalne potwierdzenie teoretycznych podstaw tej teorii należy do rosyjskiego naukowca I. Pawłowa. To on eksperymentalnie udowodnił, że odruchy warunkowe mogą powstawać u zwierząt pod wpływem określonych bodźców. Wiele osób zna jego eksperyment z wytworzeniem u psa warunkowej reakcji na światło w postaci śliny bez wzmocnienia w postaci pokarmu.
W latach 60. rozwinął się rozwój behawioryzmu. Jeśli wcześniej uznano to za zbiór indywidualnych reakcji na bodźce, to od teraz zaczyna się wprowadzanie innych zmiennych do tego schematu. Tak więc E. Tolman, autor behawioryzmu poznawczego, nazwał ten pośredni mechanizm reprezentacją poznawczą. W swoich eksperymentach na myszach wykazał, że zwierzęta znajdują wyjście z labiryntu w drodze do jedzenia na różne sposoby, podążającwzdłuż nieznanej wcześniej trasy. W ten sposób wykazał, że cel dla zwierzęcia jest ważniejszy niż mechanizmy do jego osiągnięcia.
Zasady behawioryzmu w psychologii
Podsumowując wnioski, do jakich doszli przedstawiciele klasycznego behawioryzmu, możemy wyróżnić kilka zasad tego podejścia:
- zachowanie to reakcja jednostki na bodźce środowiska zewnętrznego, za pomocą których się adaptuje (reakcja może być zarówno zewnętrzna, jak i wewnętrzna);
- osobowość to doświadczenie nabyte przez osobę w procesie życia, zestaw zachowań;
- ludzkie zachowanie jest kształtowane przez środowisko społeczne, a nie procesy wewnętrzne.
Te zasady są tezami klasycznego podejścia, które były dalej rozwijane i kwestionowane przez zwolenników i krytyków.
Rodzaje kondycjonowania
Rozwój człowieka następuje poprzez uczenie się - opanowanie doświadczenia interakcji ze światem zewnętrznym. Są to umiejętności mechaniczne i rozwój społeczny oraz emocjonalny. Na podstawie tego doświadczenia kształtuje się również ludzkie zachowanie. Podejście behawioralne uwzględnia kilka rodzajów uczenia się, z których najbardziej znane to warunkowanie instrumentalne i klasyczne.
Operant odnosi się do stopniowego przyswajania doświadczenia przez osobę, w którym każde z jego działań pociągnie za sobą pewną reakcję. W ten sposób dziecko uczy się, że rzucanie zabawkami może rozzłościć rodziców.
Klasyczne warunkowanie mówi jednostce, że po jednym zdarzeniu następuje następne. Na przykład na widok piersi matki dziecko rozumie, że po tym akcie nastąpi smak mleka. Jest to tworzenie skojarzenia, którego elementami są jeden bodziec, po którym następuje drugi.
Stosunek bodźca i odpowiedzi
Teoretycznie zaproponowany przez Watsona i praktycznie poparty przez Pawłowa pomysł, że bodziec jest równy reakcji na niego (S – R) miał na celu pozbycie się psychologii „nienaukowych” pomysłów na istnienie „duchowego, niewidzialny” początek w człowieku. Badania prowadzone na zwierzętach rozszerzyły się na życie psychiczne człowieka.
Jednak rozwój tej teorii zmienił również schemat „bodziec-odpowiedź”. Dlatego Thorndike zauważył, że oczekiwanie wzmocnienia wzmacnia związek między bodźcem a reakcją. Na tej podstawie osoba wykonuje akcję, jeśli oczekuje pozytywnego wyniku lub uniknie negatywnej konsekwencji (wzmocnienie pozytywne i negatywne).
E. Tolman również uznał ten schemat za uproszczony i zaproponował własny: S - I - R, gdzie pomiędzy bodźcem a reakcją znajdują się indywidualne cechy fizjologiczne jednostki, jej osobiste doświadczenie, dziedziczność.
Nauka behawioralna
Behawioryzm stał się podstawą rozwoju podejścia behawioralnego w psychologii. Chociaż kierunki te są często identyfikowane, nadal istnieje między nimi znacząca różnica. W podejściu behawiorystycznym osobowość jako wynik uczenia się traktuje jako zbiór zewnętrznie prezentowanych reakcji, na podstawie których kształtuje się zachowanie. W ten sposób,w behawioryzmie sens mają tylko te działania, które pojawiają się na zewnątrz. Podejście behawioralne jest szersze. Obejmuje zasady klasycznego behawioryzmu, podejście poznawcze i osobiste, czyli wewnętrzne działania ciała (myśli, uczucia, role), które jednostka kreuje i za które jest odpowiedzialna.
Podejście behawioralne otrzymało wiele modyfikacji, wśród których najczęstszą jest teoria społecznego uczenia się A. Bandury i D. Rottera. Naukowcy poszerzyli rozumienie ludzkich zachowań. Uważali, że działania człowieka są determinowane nie tylko czynnikami zewnętrznymi, ale także wewnętrznymi predyspozycjami.
A. Bandura zauważył, że gotowość, wiara, oczekiwania – jako wewnętrzne uwarunkowania – w równym stopniu oddziałują z nagrodą i karą, czynnikami zewnętrznymi. Był też pewien, że człowiek jest w stanie samodzielnie zmienić swoje zachowanie pod wpływem nastawienia otaczającego go świata. Ale najważniejsze jest to, że dana osoba może stworzyć nowy plan działania, po prostu obserwując zachowanie innych ludzi, nawet bez ich bezpośredniego wpływu. Według badacza osoba ma wyjątkową zdolność do samoregulacji swojego zachowania.
J. Rotter, rozwijając tę teorię, zaproponował system przewidywania ludzkich zachowań. Według naukowca osoba będzie działać w oparciu o 4 warunki: potencjał zachowania (stopień prawdopodobieństwa zachowania w odpowiedzi na jakiś bodziec), oczekiwania (ocena podmiotu dotycząca prawdopodobieństwa wzmocnienia w odpowiedzi na jego zachowanie), wartość wzmocnienia (oceny osobistego znaczenia)reakcje na działania) oraz sytuację psychologiczną (środowisko zewnętrzne, w którym akcja może mieć miejsce). Zatem potencjał zachowania zależy od kombinacji tych trzech czynników.
Stąd społeczne uczenie się to przyswajanie umiejętności i wzorców zachowań w świecie społecznym, które jest determinowane zarówno czynnikami zewnętrznymi, jak i wewnętrznymi predyspozycjami jednostki.
Podejście behawioralne w naukach politycznych
Zwyczajną metodę prawną w naukach politycznych, która badała instytucje prawne i polityczne, w latach 50. zastąpiła metoda behawioralna. Jego celem było zbadanie natury zachowań politycznych ludzi jako obywateli i grup politycznych. Metoda ta umożliwiła jakościową i ilościową analizę procesów politycznych.
Podejście behawioralne w naukach politycznych służy do badania zachowania jednostki w ramach systemu politycznego oraz bodźców, które zachęcają ją do działania – motywów, zainteresowań. Dzięki niemu takie pojęcia jak „osobowość”, „postawa”, „przekonania”, „opinia publiczna”, „zachowanie wyborców” zaczęły brzmieć w politologii.
Kluczowe wiadomości
- Nacisk powinien zostać przeniesiony z instytucji politycznych na indywidualne zachowania w ramach życia państwa.
- Główne credo: politologia powinna również badać bezpośrednio obserwowalne przy użyciu rygorystycznych metod empirycznych.
- Dominujący motyw uczestnictwa w działaniach politycznych opiera się naorientacja psychologiczna.
- Badanie życia politycznego powinno dążyć do odkrycia związków przyczynowych istniejących w społeczeństwie.
Przedstawiciele behawioryzmu w naukach politycznych
Założycielami behawiorystycznego podejścia do polityki są C. Merriam, G. Gosnell, G. Lasswell. Doszli do wniosku, że politologia potrzebuje metod „racjonalnej” kontroli i planowania społecznego. Wykorzystując ideę Thurstone'a dotyczącą związku między ludzkimi zachowaniami a postawami, naukowcy dostosowali ją do politologii i umożliwili przejście od analizy instytucji państwowych jako głównego przedmiotu badań do analizy władzy, zachowań politycznych, opinii publicznej i wybory.
Pomysł ten był kontynuowany w pracach P. Lazersfelda, B. Barelsona, A. Campbella, D. Stokesa i innych. Przeanalizowali proces wyborczy w Ameryce, podsumowali zachowanie ludzi w demokratycznym społeczeństwie i doszli do kilku wniosków:
- udział większości obywateli w wyborach jest raczej wyjątkiem niż regułą;
- interesy polityczne zależą od poziomu wykształcenia i dochodów danej osoby;
- przeciętny obywatel jest zwykle słabo poinformowany o życiu politycznym społeczeństwa;
- Wyniki wyborów w dużej mierze zależą od lojalności grupy;
- nauki polityczne powinny rozwijać się z korzyścią dla prawdziwych ludzkich problemów w czasach kryzysu.
W ten sposób rozwój metody behawioralnej w naukach politycznych dokonał prawdziwej rewolucji i stał się warunkiem wstępnym do powstania nauk stosowanych w życiu politycznym społeczeństwa.
