Piękne słowo „wrażliwy” po łacinie oznacza „wrażliwy”. Psychologowie i naukowcy uważają, że dziecko na pewnych etapach życia staje się szczególnie podatne na jakiś rodzaj aktywności i zachowania. W tym artykule omówimy takie zjawisko w psychologii dziecka, jak delikatne okresy wieku przedszkolnego.
Definicja pojęcia
Okresy wrażliwe to okresy szczególnej wrażliwości dzieci na pewne zjawiska, czynności, rodzaje reakcji emocjonalnych, zachowania i wiele więcej. Nawet każda cecha charakteru jest najostrzejsza ukształtowana na podstawie jakiejś emocjonalnej i psychologicznej reakcji w pewnym wąskim okresie czasu. Te etapy są konieczne, aby dziecko miało niepowtarzalną okazję do zdobycia niezbędnych psychologicznie umiejętności, metod behawioralnych i wiedzy itp.
Człowiek nigdy więcej nie będzie miał szansy nauczenia się krytycznych rzeczy tak łatwo i szybko. W tym celu u dzieci występują okresy wrażliwe, które rozwinęła sama natura.
Znaczenie wrażliwych okresów w rozwoju dziecka
Wpływczas i czas trwania tych okresów nie są możliwe, ale warto o nich wiedzieć. Rozumiejąc, w jakim wrażliwym okresie jest Twoje dziecko, możesz lepiej się do niego przygotować i jak najlepiej go wykorzystać. Wiedza, jak wiesz, jest kluczem do sukcesu. Wrażliwe okresy są w pełni i szczegółowo opisane przez słynną nauczycielkę Marię Montessori i jej naśladowców. W swoich badaniach wyjaśniła naturę rozwoju każdego dziecka, niezależnie od jego miejsca zamieszkania, pochodzenia etnicznego i różnic kulturowych.
Z jednej strony te okresy są wspólne dla wszystkich dzieci, ponieważ absolutnie wszystkie dzieci przeszły przez nie w taki czy inny sposób. Z drugiej strony są wyjątkowe, ponieważ wiek biologiczny nie zawsze odpowiada wiekowi psychologicznemu. Czasami rozwój psychiczny pozostaje w tyle za fizycznym, a czasami odwrotnie. Dlatego powinieneś spojrzeć na indywidualne dziecko. Jeśli dziecko jest zmuszane do zrobienia czegoś siłą, nie zwracając uwagi na poziom jego rozwoju, to w ogóle nie dochodzi do odpowiedniego wyniku lub jest bardzo spóźnione. Dlatego różne metody, takie jak „czytanie przed chodzeniem”, powinny być traktowane z dużą ostrożnością.
Okres do roku
W tym okresie dziecko naśladuje dźwięki, chce rozmawiać i emocjonalnie wchodzić w interakcje z dorosłymi. W tym wieku bardzo chce rozmawiać, ale jeszcze nie potrafi. Jeśli dziecko zostało pozbawione normalnego kontaktu emocjonalnego (zwłaszcza ze strony matki), na przykład dzieci w schroniskach i internatach bez rodziców, jest to, niestety, wydarzenie nie do naprawienia icały proces dalszego rozwoju dziecka jest już w pewnym stopniu zaburzony.
Okres od jednego do trzech lat
W tym wieku dziecko rozwija mowę ustną (wiadomo, że jeśli dziecko z jakiegoś powodu zostało oddzielone od społeczeństwa ludzkiego i nie słyszało ludzkiego języka, nigdy nie będzie mogło normalnie mówić, na przykład dziecko jak Mowgli w książce Kiplinga). Ten czas to delikatny okres w rozwoju mowy.
Z wielką szybkością dziecko zaczyna poszerzać swoje słownictwo - jest to najintensywniejszy okres w życiu człowieka, aby poszerzyć słownictwo. W tym okresie dziecko jest najbardziej wrażliwe na normy językowe. Dlatego Montessori radzi dorosłym, aby rozmawiali z dzieckiem tak, aby mówiło wyraźnie. Teraz naukowo udowodnione.
Etap od trzech do sześciu lat
Po trzech latach dziecko rozwija zainteresowanie pisaniem. Z wielkim zapałem stara się pisać konkretne słowa i litery. A tak przy okazji, niekoniecznie długopisem na papierze. Dzieci chętnie układają litery z prętów i drutu, rzeźbią je z gliny lub piszą palcem w piasku. W wieku pięciu lat większość dzieci wykazuje zainteresowanie czytaniem. Najłatwiej jest nauczyć dziecko tej umiejętności w tym wieku. Jak na ironię, trudniej jest nauczyć się czytać niż pisać. Dlatego, jak radzi włoska nauczycielka Montessori, do czytania lepiej przyjść przez pisanie, bo to jest wyrażanie własnych myśli i pragnień. Czytanie to próba zrozumienia sposobu myślenia różnych ludzi, rozwiązywanie „zagranicznych” zagadek.
Krytyczny okres do trzech lat dla wykształcenia umiejętności na zamówienie
Porządek dla dziecka nie jest taki sam jak dla osoby dorosłej. Fakt, że wszystko jest na swoim miejscu, staje się dla dziecka niewzruszony. Wszystko, co dzieje się na co dzień, jest pewną rutyną, w tym dziecko widzi stabilność w świecie. Porządek zewnętrzny jest tak zaangażowany w wewnętrzną psychologię dziecka, że się do tego przyzwyczaja.
Czasami dorośli myślą, że dzieci w wieku od 2 do 2,5 lat są nie do zniesienia i marudne (niektórzy mówią nawet o dwuletnim kryzysie). Wydaje się jednak, że to nie tyle kaprysy, ile wymóg zachowania porządku rzeczy. A jeśli ten porządek zostanie naruszony, niepokoi małego człowieka. Porządek musi być we wszystkim, w harmonogramie (każdy dzień mija w określonej kolejności), a także w zachowaniu dorosłych członków rodziny (działają według pewnych norm, które nie zmieniają się w zależności od nastroju jednego z rodziców).
Czas wrażliwości na rozwój sensoryczny: od 0 do 5,5 roku
W tym wieku wykaż się zdolnością widzenia, słyszenia, węchu, smaku itp. To oczywiście dzieje się naturalnie, ale dla intensywniejszego rozwoju sensorycznego Maria Montessori zaleca na przykład specjalne ćwiczenia: zamknij oczy rozpoznają teksturę, zapach, objętość.
Doznania sensoryczne dziecka powinny być tak wysokie, jak to tylko możliwe. I nie trzeba tego robić codziennie. Na przykład możesz zabrać dziecko do teatru lub na koncert muzyki symfonicznej. Równieżmożesz zaoferować taką grę - zgadnij, jak brzmią różne przedmioty gospodarstwa domowego. Poproś dziecko, aby nasłuchiwało dźwięków, aby je rozróżnić. Na przykład dźwięk szklanki (dziecko lekko uderzy ją łyżeczką) lub dźwięk żelaznej patelni lub drewnianego stołu.
Dzieci w tym wieku (i dorośli też) uwielbiają grę Magic Bag. W torbie z nieprzezroczystą tkaniną umieszcza się różne drobne przedmioty: kawałki różnych tkanin (szyfon lub jedwab), figurki z drewna, plastiku, metalu, kawałki papieru, różne materiały - od tkaniny po piasek itp. oraz następnie określa się to dotykiem, który znajduje się w torbie.
Czas wrażliwości na postrzeganie małych przedmiotów: 1,5 do 5,5 roku
Dorośli są przerażeni, widząc, jak małe dzieci bawią się groszkiem lub małymi guzikami. Zwłaszcza, gdy dzieci zastanawiają się, czy wkładać małe przedmioty do ucha lub nosa. Oczywiście czynności te powinny odbywać się wyłącznie pod opieką osób dorosłych.
Jednak jest to dość naturalne zainteresowanie, które stymuluje rozwój umiejętności motorycznych. Musisz jednak upewnić się, że zabawa z drobiazgami jest całkowicie bezpieczna. Na przykład guzik może być nawleczony na grube nitki. Otrzymasz wtedy oryginalne koraliki, których stworzenie zajmie dużo czasu. Razem z Tobą maluch może przez długi czas porządkować i zbierać rzeczy z najdrobniejszymi szczegółami. Ta aktywność pomaga w rozwoju dziecka w okresie wrażliwym.
Maria Montessori doradziła nawet stworzenie specjalnej kolekcji bardzo małych rzeczy.
Krytycznyokres ruchu i działania: od 1 do 4 lat
To niezwykle ważny etap dla dziecka. Dzięki ruchowi krew jest nasycana tlenem, a bogata w tlen krew zaopatruje komórki mózgowe zaangażowane w rozwój wszystkich funkcji intelektualnych. Dlatego też każda siedząca aktywność lub monotonna praca jest nienaturalna dla dzieci w młodym wieku.
Każdego roku dzieci poprawiają koordynację, rozwijają nowe rodzaje zajęć i uczą się nowych rzeczy. Dzieciak jest otwarty na nowe informacje i umiejętności. Pomóż mu w tym! Biegnij z nim, wskocz na jedną nogę, wejdź po schodach. Takie czynności są nie mniej ważne niż nauka pisania i czytania.
Rozwój okresów krytycznych dla opanowania umiejętności społecznych: 2,5 do 6 lat
W tym wieku dziecko uczy się społecznych form komunikacji, które w językach europejskich nazywa się etykietą.
Do szóstego roku życia kładzione są fundamenty zachowań społecznych, dziecko jak gąbka przyswaja sobie normalne i akceptowalne przykłady oraz nietaktowne formy komunikacji. Tutaj do gry wchodzi imitacja. Dlatego zachowuj się tak, jak chciałbyś, aby Twoje dziecko prowadziło i działało.
Przejście między etapami
Aby zrozumieć, jak psychika dziecka porusza się między tymi etapami, ważne jest, aby zrozumieć, jak dzieci postrzegają środowisko i wykorzystują je do rozwoju. Większość teoretyków zgadza się, że w życiu dzieci zdarzają się okresy, w których osiągają one dojrzałość biologiczną na tyle, by zdobyć pewne umiejętności, których wcześniej nie mogły się łatwo nauczyć.dojrzewanie. Na przykład badania wykazały, że mózgi niemowląt i małych dzieci są bardziej elastyczne w nauce języków niż osoby starsze.
Dzieci są gotowe i otwarte na rozwijanie pewnych umiejętności na określonych etapach, ale nie wszystko jest takie proste. Aby to zrobić, potrzebują odpowiednich bodźców do rozwijania tych umiejętności. Na przykład niemowlęta mają zdolność do niezwykle szybkiego wzrostu i przybierania na wadze w pierwszym roku życia, ale jeśli nie zjedzą wystarczająco dużo w tym okresie, nie będą miały możliwości wzrostu i rozwoju w swoim wieku. Dlatego tak ważne jest, aby rodzice i opiekunowie rozumieli, w jaki sposób rozwijają się ich maluchy i wiedzieli, co muszą zrobić dla swoich dzieci, aby pomóc im dorosnąć.
Należy pamiętać, że wrażliwy okres życia dla kształtowania charakteru rozpoczyna się wraz z narodzinami dziecka. Wielu zgadza się, że dzieci, które nie otrzymają odpowiedniego wychowania we właściwym czasie, będą miały problemy w późniejszym życiu, jednak nie wierzą, że ta wada rozwojowa jest trwała. Na przykład niemowlęctwo to czas, w którym dzieci po raz pierwszy uczą się, że mogą ufać dorosłym lub rodzicom. Zachęca to rodziców do dbania o wszystkie potrzeby dzieci, w tym dawania im bezwarunkowej miłości. Niektóre dzieci mieszkają w sierocińcach, w których jest zbyt wiele dzieci, aby kilka pielęgniarek i personelu mogło odpowiednio opiekować się wszystkimi w równym stopniu. Te dzieci przeżywają swoje wczesne lata bez dotyku lub uczucia, które nauczyłyby ich zaufania i okazywania uczucia ludziom wprzyszłość. Jeśli te dzieci zostaną później adoptowane przez kochającą rodzinę, mogą mieć problemy z przywiązaniem do odpowiedniego rodzica. To jest główny problem z wrażliwymi okresami.
Przyczyna pozostawania w tyle
Czasami niemowlęta bez żadnych problemów poznawczych lub fizycznych po urodzeniu nie rozwijają pewnych umiejętności we wrażliwym okresie rozwoju dziecka, to znaczy w momencie, gdy człowiek jest najbardziej podatny na to. Przyczyną tego mogą być wszelkie urazy, choroby, nieostrożne podejście do opieki nad dzieckiem. Obejmuje to również brak potrzeb, takich jak jedzenie czy opieka medyczna, które utrudniają dziecku rozwój zarówno fizyczny, jak i psychiczny. Składniki odżywcze i witaminy są niezbędne do uzyskania ważnych zdolności w określonych okresach życia. Kiedy te czynniki są nieobecne, dzieci te mają trudniejszy proces rozwojowy, nawet jeśli później otrzymują specjalną uwagę i zasoby, aby pomóc im zrekompensować wcześniejsze deficyty.
Jak powstała teoria
Koncepcja okresu krytycznego (jak nazywa się okres wrażliwy w inny sposób) na poziomie naukowym powstała w wyniku badań nad etiologią i psychologią ewolucyjną, która specjalizuje się w badaniu zdolności adaptacyjnych lub przetrwania gatunki biologiczne w zależności od ich zachowania i historii ewolucyjnej. Konrad Lorenz, europejski etolog, zaobserwował wzorce zachowań sprzyjające przetrwaniu. Najbardziej znanym z nich jest tzw. nadruk, czyliwdrukowywanie pewnych zdarzeń i faktów w podświadomość na poziomie psychologicznym. Jest to dość ważny obszar psychologii, który można skutecznie wykorzystać w nauczaniu dzieci w delikatnym okresie. Dzięki temu rodzice będą mogli zainwestować w swoje dzieci normy dobra i zła, zasady prawidłowego zachowania oraz inne przydatne umiejętności i nawyki, które przydadzą się im w późniejszym życiu.
