Metody aktywnego uczenia się socjopsychologicznego: koncepcja i klasyfikacja

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 06:26

Przez wiele lat ucząc dorosłych specjaliści nie mogli osiągnąć wysokich wyników. Celem szkolenia zawodowego było zwiększenie efektywności uczniów w miejscu pracy. A sami studenci nie wykazywali dużego zainteresowania proponowanym materiałem. Aby zwiększyć zainteresowanie ludzi nauką, opracowano metody, o których będziemy mówić w tym artykule.

Charakterystyka ogólna

Na początek przeanalizujmy koncepcję aktywnego uczenia się socjopsychologicznego. Jest to specjalna forma psychologiczno-pedagogiczna, która przyczynia się do doskonalenia i rozwoju różnorodnej wiedzy, umiejętności i zdolności, realizowana podczas pracy w grupie. Aktywne uczenie się stosuje się w różnych kierunkach. Może to być celowe kształtowanie różnych umiejętności komunikacyjnych wśród przedstawicieli określonych zawodów, a także podniesienie poziomu kompetencji psychologicznych czy usprawnienie kultury aktywności umysłowej danej organizacji.

Jedztrzy główne bloki w metodach aktywnej edukacji społeczno-psychologicznej:

1. Metody, które można zastosować podczas dyskusji.
2. Metody wykorzystujące różne gry.
3. Różne szkolenia społeczno-psychologiczne, które również mają własną klasyfikację.

Ta klasyfikacja aktywnych socjopsychologicznych metod uczenia się jest najczęstsza. Ale istnieje wiele innych podobnych, które również są uważane za poprawne i są uważane przez współczesnych naukowców. Następnie bardziej szczegółowo omówimy każdą sekcję z tej listy.

Zasady interakcji z grupą

Oprócz metod oddziaływania, istnieją pewne zasady aktywnego treningu społeczno-psychologicznego, których należy przestrzegać podczas pracy z grupą:

• zasada dobrowolności;
• zasada personifikacji wypowiedzi;
• zasada równej komunikacji;
• zasada tu i teraz;
• zasada działania;
• zasada otwartości i szczerości;
• zasada poufności.

Ważne jest, aby pamiętać, że podczas pracy nie tylko nauczyciel wpływa na grupę, ale sami uczniowie mają wpływ na specjalistę.

Mechanizmy

Poza głównymi metodami edukacji społeczno-psychologicznej należy wyróżnić jej mechanizmy, które również odgrywają ważną rolę. Mają własną klasyfikację i definicje.

Zakażenie to proces, podczas którego jedna osoba, poprzezkontakt psychofizyczny przekazuje innym swój stan emocjonalny. Wymiana ta może odbywać się jako niezależna lub we „współpracy” z wpływem semantycznym. Zakażenie występuje w formie empatii, która jest możliwa między osobami będącymi w tym samym stanie psychicznym. Co więcej, emocje w tym momencie są wielokrotnie wzmacniane.

Sugestia to proces wpływania na jedną lub więcej osób na inne osoby. Podczas stosowania tego mechanizmu osoba poszkodowana po prostu akceptuje informację jako fakt. Psycholog w żaden sposób nie argumentuje informacji, nie wyjaśnia ich znaczenia i kierunku.

Imitacja - jednostka świadomie lub nie kopiuje działania innych ludzi. Grupie osób proponuje się standard do naśladowania. Co więcej, w tym przypadku kopiują nie tylko sposób zachowania, ale także zewnętrzne cechy ideału. Powielanie takiego mechanizmu jest najczęściej stosowane podczas pracy z grupą ludzi. Ponieważ łatwiej jest stworzyć pewne zasady, których musi przestrzegać każdy uczestnik.

Perswazja to kolejny sposób wpływania na świadomość osoby lub oddzielnej grupy ludzi. Podczas stosowania tej metody psychologowie postawili sobie za cel zmianę opinii i poglądów. Przekonujący musi upewnić się, że jednostka akceptuje swoje stanowisko i trzyma się go we wszystkich swoich działaniach. Metodę perswazji można zastosować tylko wtedy, gdy masz wystarczające argumenty, możesz udowodnić, że Twój punkt widzenia jest jedyny słuszny, a także zbudować logicznyłańcuch.

Wymienione metody zawierają istotę i treść aktywnej edukacji społeczno-psychologicznej. Następnie bardziej szczegółowo rozważymy proces pracy z grupami osób i cechy jego realizacji.

Metody debat

Dyskusja dotyczy metod aktywnej edukacji społeczno-psychologicznej. Ta metoda jest wykorzystywana podczas procesu rozwiązywania różnych problemów. Podczas stosowania tej metody grupa osób omawia opinie innych, każdy uczestnik może przedstawić własne argumenty, wyrazić swoją opinię, udowodnić innym, że ich stanowisko jest prawidłowe.

Dyskusja grupowa to metoda, która pozwala wpływać na opinie, postawy i postawy jednostek poprzez komunikację i wymianę informacji między uczestnikami.

Psycholog Jean Piaget po raz pierwszy mówił o dyskusjach w XX wieku. W swoich pracach pokazał, że nawet zwykły student poprzez dyskusję porzuca egocentryczne myśli i zajmuje pozycję osób w grupie, z którą pracuje. Chociaż wszyscy wiedzą, że nastolatka nie jest tak łatwo przekonać. Wielu psychologów zidentyfikowało szereg zalet stosowania tej metody:

1. Podczas dyskusji możesz rozważyć problem z kilku stron i wybrać najbardziej poprawne rozwiązanie niektórych poważnych problemów.
2. Jeżeli podczas wykładu osoba po prostu słucha oferowanych informacji, to w dyskusji może brać czynny udział, wyrażać swoje zdanie, a także wysłuchać opinii innych uczestników. Tak więc wdużo więcej wiedzy jest zdeponowane w głowie jednostki, uczy się samodzielnie analizować, myśleć o tym, że być może powinien zmienić swoje poglądy.
3. Podczas dyskusji poszczególne osoby uczą się pracy w grupie. Tutaj mogą nie tylko wyrażać własne myśli, ale także słuchać innych. Uczestnicy analizują to, co słyszą i porównują z własnymi myślami, a także mogą nauczyć się bronić własnego stanowiska, wyjaśniać, dlaczego warto słuchać ich opinii.
4. Podczas dyskusji grupa ludzi może podjąć jedną wspólną decyzję, biorąc pod uwagę i analizując opinie wszystkich. Tutaj studenci mogą się realizować i dochodzić do siebie.
5. Wdrażając tę metodę, możesz wyraźnie zobaczyć, jak dokładnie ludzie rozumieją, o czym mówią, i czy są gotowi dojść do wspólnego rozwiązania problemu.

Rodzaje dyskusji

Jeżeli weźmiemy pod uwagę teorię Panina, zidentyfikował on kilka głównych typów dyskusji grupowych, które są najbardziej efektywne.

• Dyskusja panelowa, która odbywa się tylko przy dużej grupie, gdy w dyskusji uczestniczy ponad czterdzieści osób.
• "Śnieżka" - każdy, kto jest częścią grupy, powinien wziąć udział w dyskusji nad problemem. Celem tej dyskusji jest zidentyfikowanie i uzgodnienie wszystkich istniejących opinii, a także podjęcie jednej decyzji.
• "Quadro" - podczas takiej dyskusji musisz ustalić informację zwrotną z grupą. Nauczyciel lub każdy uczestnik może wyrazić swoją opinię i argumentować, a każdy uczestnik ma za zadanie wyrazić swoją wizję i przeanalizować stanowisko drugiego.
• "Priorytety" - tutaj ponownie odbędzie się porównanie wszystkich dostępnych opinii, a ich zróżnicowanie również będzie brane pod uwagę. W końcu każdy uczestnik dyskusji będzie miał swoje własne poglądy, które mogą być prawdziwe lub nie.
• Burza mózgów to najprostszy sposób na dyskusję. Tutaj każdy może dołączyć do dyskusji lub ją opuścić w dowolnym momencie. Każdy członek grupy ma całkowitą swobodę wyrażania swoich myśli, wyrażania własnej opinii i krytykowania cudzych. Burza mózgów jest stosowana, gdy konieczne jest podjęcie zbiorowej decyzji, gdy grupa ludzi rozważa każdą indywidualną opinię i coś z niej bierze.

Metoda gry

Zabawy można bezpiecznie przypisać aktywnym metodom edukacji społeczno-psychologicznej. Ten rodzaj działalności człowieka ma miejsce w wielu dziedzinach i naukach. Obecnie istnieje wiele rodzajów gier, które są przeznaczone nie tylko dla dzieci. W tej części przyjrzymy się bliżej ich roli w psychologii. W tej nauce gra oznacza tworzenie sytuacji w celu uzyskania określonego wyniku psychologicznego. Ten wynik może mieć postać:

• Emocje.
• Wiedza, umiejętności, umiejętności.
• Osiągnięcia zwycięstw.
• Budowanie relacji z innymi.
• Rozwijanie pewnych cech osobowości.

Wiele osób zastanawia się, dlaczego gra jest takapopularna metoda? Wynika to z faktu, że podczas rozgrywania sytuacji można ją powtórzyć więcej niż raz, aby osiągnąć oczekiwany przez grupę wynik. Ponadto podczas gry możesz współpracować z ludźmi, a nie z nimi, osiągając w ten sposób pozytywny wynik. Aby przeprowadzić tę metodę, będziesz potrzebować:

• Technologia przyszłej gry.
• Specjalny zestaw do zabawy.
• Jak również interakcja w grze, za którą odpowiada nie tylko grupa, ale także organizator.

Główne rodzaje gier

Biznes. Opiera się na treści społecznej lub tematycznej dowolnego rodzaju aktywności, która jest bliska uczestnikom. W trakcie gry należy jak najdokładniej starać się modelować relacje, które są charakterystyczne dla tego typu praktyki. Powstaje imitacja aktywności, a grupa musi odtworzyć dynamikę i warunki, które powinny mieć miejsce w rzeczywistych warunkach.

Możesz wyróżnić główne cechy tego typu gry, aby odróżnić ją od innych:

• System relacji nieodłącznie związany z określonym rodzajem działalności praktycznej, a także odtwarzanie treści społecznych i przedmiotowych charakterystycznych dla danego zawodu.
• Podczas gry biznesowej symulowany jest pewien problem, a każdy uczestnik proponuje własne rozwiązanie, które następnie należy wdrożyć.
• Należy określić role, które muszą zostać rozdzielone między uczestników.
• Gdy szukasz rozwiązańuczestnik, który ma własną rolę, powinien myśleć tylko ze swojego stanowiska.
• Cała grupa powinna ze sobą współdziałać.
• Zespół ma wspólny cel, który może osiągnąć tylko poprzez interakcję i podporządkowanie swoich drugorzędnych celów i celów jednemu.
• Grupa wypracowuje wspólne rozwiązanie problemu.
• Istnieje wiele alternatyw dla podjęcia decyzji.
• W grupie panuje napięcie emocjonalne, ale nauczyciel z łatwością sobie z tym poradzi.
• Istnieje pewien system oceny wyników grupy.

Odgrywanie ról. Podczas gry fabularnej każdy członek grupy otrzymuje określoną rolę, co ma dla niego ogromne znaczenie w życiu codziennym. Najważniejszym atrybutem tego typu gry jest sama rola, a relacja między ludźmi to połączenie, w którym wytyczony jest cel i pewne zalecenia.

Celem odgrywania ról jest przygotowanie każdego uczestnika na niektóre sytuacje, które mogą napotkać. A także przygotować ludzi do rozwiązywania problemów i rozwiązywania trudnych sytuacji, nauczyć ich racjonalnego myślenia podczas nieprzewidzianych zdarzeń oraz rozwiązywania różnych problemów psychologicznych i pedagogicznych.

Podczas prowadzenia gier fabularnych uczestnicy mają do czynienia z pewnymi sytuacjami, które napotkali w swoim prawdziwym życiu. A od samych uczestników wymaga się znalezienia naprawdę właściwych rozwiązań, zmiany modelu zachowania, który nie prowadzi do eliminacji problemów. Psycholog Płatow zidentyfikował pewne oznaki, dzięki którym można łatwo odróżnić ten rodzaj grydowolne inne:

• Struktura gry obejmuje pewną komunikację zachodzącą w systemach społeczno-gospodarczych.
• Role są rozdzielane między uczestników.
• Każda rola ma inny cel.
• Praca jest wykonywana tylko przy pełnej współpracy.
• Istnieje wiele alternatyw do podjęcia jednej decyzji.
• Istnieje system, w którym przeprowadzana jest grupowa i indywidualna ocena wszystkiego, co dzieje się podczas gry.
• Stres emocjonalny w zespole jest pod kontrolą.

Imitacja. Na podstawie nazwy możemy wywnioskować, że podczas prowadzenia tej gry dochodzi do imitacji działań. Istnieją zasady i rywalizacja między uczestnikami i nie ma odgrywania ról, jak miało to miejsce w poprzedniej sekcji. Prowadząc taką grę żaden z uczestników nie dostaje roli, nie odtwarza się sytuacji życiowych, są tylko warunki nieco zbliżone do rzeczywistości. Najskuteczniejsza symulacja będzie wtedy, gdy musisz określić poziom relacji międzyludzkich, zdolność ludzi do pracy w zespole, do podejmowania wspólnych decyzji.

Znaki:

• Utwórz model dla określonych warunków.
• Lider ogłasza zasady.
• W większości przypadków istnieje wiele terminów realizacji.
• Wynik jest policzalny.
• Doskonal umiejętność podejmowania ogólnych i indywidualnych decyzji.

Społeczno-psychologiczneszkolenie

Trening socjopsychologiczny jako złożona forma aktywnego treningu socjopsychologicznego może mieć kilka znaczeń, a najczęstsze z nich to przygotowanie, szkolenie, edukacja, szkolenie. Trening ma na celu celową zmianę zjawisk psychologicznych jednej osoby lub całej grupy. Ale jego celem jest stworzenie harmonii między byciem zawodowym i osobistym człowieka. Aby przeprowadzić tę formę szkolenia społeczno-psychologicznego, tworzona jest grupa szkoleniowa, w której odbywa się interakcja między psychologiem a uczestnikami.

Pierwsze szkolenia odbyły się w 1946 roku, a ich celem było poznanie relacji międzyludzkich i podniesienie poziomu komunikacji. A trening jako odrębną metodę psychologiczną zdefiniował Forverg w 1950 roku. Teraz psycholodzy aktywnie wykorzystują tę metodę w pracy z dziećmi, rodzicami, trudnymi nastolatkami, pracownikami i pracownikami różnych przedsiębiorstw.

Korzyści z pracy w grupie

1. Pracując w grupie, osoba uczy się rozwiązywania problemów interpersonalnych, które można napotkać w życiu.
2. Grupa to rodzaj społeczeństwa, tylko w miniaturze.
3. W grupie można uzyskać informacje zwrotne, a członkowie otrzymują wsparcie od osób, które doświadczyły podobnych problemów.
4. Członek grupy może zdobyć zupełnie nową wiedzę i umiejętności, a także spróbować eksperymentować w relacjach z partnerami.
5. Możliwa jest wzajemna identyfikacja uczestników.
6. Podczas pracy w grupie narasta napięcie, co oznacza, że psycholog może określić, jakie problemy psychologiczne ma każdy członek zespołu.
7. W zespole łatwiej jest człowiekowi przeprowadzić proces samopoznania, samopoznania i samopoznania.
8. Nawet ekonomicznie praca grupowa jest znacznie bardziej opłacalna.

Etapy szkolenia

N. V. Matyash trzyma się tej sekwencji.

Na pierwszym miejscu jest rozgrzewka lub rozgrzewka, kiedy uczestnicy zaczynają angażować się w pracę, poznawać się nawzajem i zasady szkolenia. Dobrze, jeśli psycholog poprowadzi specjalne ćwiczenia, które pomogą ludziom się poznać, zjednoczyć i stać się jedną grupą.

Następnie przychodzi główna część. Tutaj zespół zapoznaje się z postawionym problemem, prowadzone są prace nad rozwojem umiejętności komunikacyjnych, które są zapisane w programie stworzonym specjalnie na szkolenie. Tutaj psycholog pracuje z zadaniami i technikami, które wcześniej opracował, pracował samodzielnie i teraz może bezpiecznie zastosować w praktyce.

Trzeci etap, finał. Oto analiza całej pracy wykonanej podczas lekcji. Uczestnicy wymieniają się opiniami i otrzymują pracę domową. Psycholog przeprowadza tak zwany rytuał pożegnania „Grupowe umieranie”.

Przygotowanie do zajęć

Istnieje specjalny model przygotowania do sesji treningowej:

1. Psycholog musi jasno zdefiniować temat i ideę przyszłej lekcji.
2. Musisz wcześniej zdecydować, kto będzie w grupie.
3. Musisz wiedzieć, jak długo potrwa sesja i ile razy trzeba ją wykonać.
4. Sformułuj problem psychologiczny i pedagogiczny, który zostanie rozwiązany podczas lekcji. Musi być jasno i jasno określony.
5. Oprócz tego, powinny być zadania do przypisania do zebranej grupy.
6. Pamiętaj, aby wybrać psychotechniki, które można wykorzystać do pracy z tą konkretną grupą.
7. Cały program szkoleniowy powinien być podzielony na bloki, a określone zajęcia powinny być przepisane w każdym bloku.
8. Musi istnieć plan działania psychologa.
9. Każda czynność powinna mieć swój własny krótki plan, w którym należy określić wszystkie czynności.

Pod koniec szkolenia psycholog musi przeanalizować lekcję, ustalić, co zostało osiągnięte, czy wszystkie zadania zostały rozwiązane i czy cel pozostały do końca został osiągnięty. Po tym możesz zacząć przygotowywać się do kolejnego treningu. Psycholog praktyczny może skorzystać z metod aktywnego treningu socjopsychologicznego wraz z podręcznikiem, który może pomóc w organizacji pracy.